从生活中来到生活中去《数字与信息》教学案例一、我觉得在数学课堂中促进学生知识建构思维需注重以下几点：教学“数字与信息”这一实践与综合应用时，应注意引导学生通过课前调查和交流参与活动，感受数字在表达信息中的作用。课前调查的内容有：（1）110、112、114、120等特殊电话号码是什么号码；（2）自己所在学校和家庭居住地的邮政编码；（3）自己家庭成员的出生日期和身份证号码；（4）生活中用常见的数字编码表达信息的例子；（5）自己学籍卡上的学籍号；（6）去邮局调查有关邮政编码的其他信息；（7）生活中还有哪些常见的数字编码。教学时，应引导学生充分开展交流活动：比如，为什么有些编号的开头是0？怎样从身份证中看出一个人出生的日期？身份证上的数字编码有哪些用处。基于对教材的理解和对学情的分析本人将该节课的教学目标定位为：1、通过调查身边的数字编码，知道数字不但表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。2、在具体情境（生活编码大舞台，以及小小破译员）中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，并能自己对数字编码，提高应用意识3、在活动过程中，学会和他人合作交流，体验成功的喜悦。教学重难点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息学会科学简单地编码。教学环境与准备：教学工具：天士博电子白板教学资源：音乐《高山流水》、数字与信息ppt新华字典设施环境：windosxp教学过程：一、创设情景，提供素材谈话：老师站在这里，表达了哪些数学信息？【设计意图：既可以表示一个人，还可以表示数字“1”】多媒体出示图片两张，一张交通标志牌，一张报警电话110图片，你会读出来吗？你知道它们表达了什么信息吗？引导：为什么同样是有1,1,0组成的读法不一样呢？明确：①是的，这是小汽车限速110千米，这个信息就是由数字1和0组成的数表达的。（板书：数字）②110是电话号码，是由数字组成的编码。（板书：编码）说明：数字可以组成数表达信息，也可以组成编码表达信息。今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的？（板书：数字—编码—信息）【设计意图：一张交通标志牌，一张报警电话110可以最好诠释什么是数字，什么是编码，同时学生对此又熟悉，引入自然，为下面创设学习编码做了铺垫。】二、借助素材，学生探索1、了解常用电话号码1谈话：110是报警电话，事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。昨天你都收集了哪些号码来和大家一起分享？学生回报，教师一一出示常用的服务电话号码：11911412012712111212315（多媒体出示）提问：你知道它们的在生活中的意义吗？提升：请你观察112，121两个号码，可以交换位置吗？说明：因为它们的排列顺序不同，表达的意义也不同。明确：编码顺序不同，表达的信息也不相同。编码具有唯一性，不能随便更改数字的位置。提问：老师有个疑问，我家的固定电话为8位，这里为什么只有3位呢？（如果学生自己提问效果更好，否则教师提问。）学生回答：简洁好记，使用方便。提升：如果把119改成8654792314的话，容易记住吗？数字在编码时要注意简洁；手机号码改成三位数够吗？不能重复，也就是数字编码表达的信息是唯一的。明确：看来，数字在编码时位数的多少是根据实际的需要和功能来确定的。用数字编码表达信息时，还要注意简洁、唯一。【设计意图：特殊的号码学生熟悉，学生在熟悉的环境中更能领会数字编码表达的信息是唯一的，具有简洁性】2、了解邮政编码谈话：电话号码是我们生活中最常见的编码方式，我们可以通过打电话来进行人和人之间的沟通，除了这种方式，通信也是一种常见的联系方式。师出示信封：我们来看这个信封，你有什么发现？信封上有数字编码吗？它们都是什么编码？生汇报：（邮政编码）左上角是是收信人的邮政编码，右下角是寄信人的邮政编码。提问：你想了解214206这个邮政编码表达的信息吗？自学课本，把你了解到的信息和同桌交流。说明：邮政编码就是按照这样的规律编排的。不同的地区编码也应该不同。谈话：课前同学们收集了自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿...
