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浅谈对儿童的美德教育人们常说:爱美之心,人皆有之,这便体现了人们对美的渴求与追求。爱美是人之常情,生活离不开美,缺少美的生活就像沙漠缺少绿洲一样枯燥单调,没有生机。美,同样也时刻存在于儿童的生活中。从美的角度来讲,德育是通过说服教育、管理、潜移默化、榜样等多种方式把孩子塑造成美的人,使他们既具有相貌、体态、服装、行为、风度等方面的外在美,又具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美,而且培养孩子的内在美应该是教育主要目标。由此看来,美育和德育在目标上应该说是一致的,关键是我们对儿童进行教育时,是否把德育与美育结合起来了。师者除了给儿童们传授知识外,还承担着教育儿童怎样做人的义务,中华民族具有许多传统的美德,如尊老爱幼、协作谦让、宽容体贴、诚实关爱、谦虚、勤俭节约、文明礼貌……作为教师,我们应该如何把这些美好品德,潜移默化地教给儿童?这是我们教育工作中一个非常重要的内容。每一个哇哇坠地的儿童,他们来到这个世界的时候,生活都是一张白纸,怎样去描绘这张白纸,受社会、环境、父母、老师等方方面面的影响,他们的为人处事来自周围所见所闻的人和事的影响。我们相信每一个儿童都怀着美好的愿望来到学校,那我们的目标就是帮助他们去如何成为一个好孩子,所以我觉得教师在任何情况下都没有权力指责他们,教师所要做的是告诉儿童什么是对的,什么是错的,你做的为什么是对的,为什么是对的。作为教师我们应该进行哪些方面的教育呢?一、教儿童学会合作,在合作中懂得谦让在儿童的生活中,大部分都是以我为中心,认为一切好的东西,好的事物都应属于我,那是一促理所当然的事情,在生活中谦让的意识非常薄弱,一个不懂得谦让的人,那么他在任何情况下也无法与他人合作。如此发展下去,他只会成为一个行为极其自私的人,更无法谈与他人合作。当然,儿童的这种自私心理并不是与生俱来的,往往是我们教育的结果。当今许多家庭所有好吃的、穿的、用的,父母都留给孩子,那么在孩子们的印象当中很自然地认为,好东西都是自己的,而家长却没有告诉孩子,他所拥有的这些是父母的辛苦所得。孩子因得来容易,从不体会父母的感受,也就更不懂得去谦让了,一个只知道索取,不懂得去付出的人,是不被社会欢迎的。这就需要我们的教育工作者教会儿童会合作,学会谦让。在学校无论是高年级还是低年级,普遍存在着这种现象,自然是自私心理在作怪,如好玩的东西总想自己拥有。这当然不能指责儿童,那么教师应该如何去避免这种行为呢?当儿童出现这种情况时,通常是把那个大家势图想的并能得到的如:球、玩具等,老师应及时解决问题把东西收起来或进行教育,让每个儿童都能体验到当时的感受,同时又让儿童学会自己解决矛盾的方法,找出今后再遇见这样的问题解决的方法,从而让孩子知道只有相互合作,互相谦让才能有所得。苏联教育家苏霍姆林斯基说:“儿童自私心的根子,在于缺乏情感教育”。所以,要杜绝自私萌芽,就要从小培养儿童良好的情感。师者应该常鼓励儿童把自己的好玩具好东西带给大家共同分享。二、学会宽容别人任何事情的发生都是有原因的,当然问题发生时,我们看到的常常是后果,而很少去寻找其原因,儿童更是如此。那么我们首先要引导儿童怎样去判断事情发生的原因,因为有时候是无意行为,我们应该用不同的态度去对待。任何人都不能不犯错误,犯错误其实并不怕,我们应该给对方一个改过的机会。因你的宽容给对方无限的感激,而宽容也会让儿童成为一个心胸开阔的人。当对方在犯错误时,我们也应该看到他身上还有许多的优点。这样,你就不会过于责备对方,教儿童学会理解、宽容,会更有益于教学和他们的健康成长。三、教儿童学会关心今天的儿童更多是受关爱的对象,对于关心他人却常常感到是一件很陌生的事,他们得到别人更多的爱,却很少向别人施舍爱心,因此,我们应该多教育他们关心他人。当他们遇到困难的时候,并不会主动地求助也不会伸出援助之手,相反有的儿童还会露出嘲笑,甚至幸灾乐祸的神情。这时候,教师应主动去帮助,并告诉大家,当遇困难时,最需要的是什么,最气愤的是什么,最感激的是什么,在讲述过程中让...

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