浅谈儿童良好行为习惯的培养VIP专享VIP免费

浅谈儿童良好行为习惯的培养中心小学陈玉慧在人的一生中，儿童时期是人生性格、品质、习惯、意志形成的最重要时期，儿童好比一张白纸，教师就是绘下第一笔的画者，这张白纸能否绘出一幅美丽的图画，这第一笔十分的关键。因此，如何培养儿童的良好行为习惯是一个十分重要的课题。我认为，具有良好习惯的儿童，应该是一个愉快、大胆、主动、自信、乐于交往、不怕困难的儿童。皮亚杰曾说，儿童是自己的哲学家。教育的第一个条件就是要尊重主体，认识主体，热爱主体。只有充分地尊重儿童，使其发挥应有的主体性，儿童才有可能实现《纲要》里再三强调的主动、积极、创造性地活动的目标。教师在教育教学中应注重对儿童良好行为习惯的培养，使儿童的良好行为内化为他们自身内在的素质，作为一名教育工作者，本人通过自己在实际工作中不断总结，不断感悟，不断探索，认为应从以下几点入手培养儿童良好行为习惯。一、课堂教学必须生活化、游戏化儿童的年龄特征决定儿童的生活游戏与学习是分不开的。儿童是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，他们的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导儿童学习的过程中，必须选择与儿童生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助儿童建立积累经验。例如：我在教儿童玩“世界商贸银行”游戏时，把儿童分成六人一组，共分成五组，每组发一种工具若干件，制造不同形状的纸币，规定在五分钟内完成，然后把纸币存到银行，数量越多就胜利。游戏过程中需要每一组把多余的工具相互交换成自己那一组所需的工具才能完成的，这样儿童不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。达到了儿童在乐中学、学中乐的效果。二、课堂以表扬、鼓励为主，不批评或少批评教师在日常教育教学中，必须以母亲般的师爱春风化雨地滋润、哺育儿童的心灵，以爱心、细心、耐心教育儿童，赢得儿童的信任，使其“亲其师，信其道”使老师在儿童的心目中树起既有母亲的温怀，又有老师的高大形象。其次，儿童的认知水平决定了他们对事物的认识程度是十分幼稚和有限的。因此，在一日活动中，老师必须坚持以爱心、细心、耐心走进儿童心灵，及时捕捉、发现他们的闪光点，多表扬少批评。一位哲学家说：“把最差的学生给我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的密诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”儿童渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻的扶摸、点头、拥抱、亲吻等等。比如：我所教的班是一个混合班，儿童的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌。针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选班长”的行动，由本班儿童推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班儿童人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的儿童还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的儿童感到不如别人而垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉了不良行为习惯。三、教师的态度要温和，切忌粗暴良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是儿童学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行儿童都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得儿童的喜欢。当儿童做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带他们玩“三只小羊”时，发现大羊头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，大羊生气了，跑到哪一个小朋友身旁了，快找找。”我话刚一说完，发现廖润丰小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大羊了，所以大羊早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家都用异样的目光注视着这位“大羊”的出现，结果他上来了，我摸了他的小脑袋一下，给他戴上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。四、满足儿童的合理正当要求我有一本很大的绘画书，突然“不翼而飞”，我明察暗访“才发现是本班的一位...