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普罗米修斯说课稿VIP免费

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31.《普罗米修斯》说课稿双溪小学马飞各位老师上午好:我说课的课题是《普罗米修斯》。我将从以下几方面说课:一、说教材《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。本组课文都是古今中外的经典故事,体裁多样,风格迥异,却都饱含着丰厚的人文色彩。这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴,为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。二教学目标根据本课特点设计三维目标如下:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情,感悟人物品质。3.通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景,加深学生对英雄行为的理解。【教学重、难点】在反复阅读、朗读中,体会理解英雄行为、感悟英雄本质。大精神。三、说教法、学法1.我拟用的教学方法是:采用“自读感悟—讨论交流—融情想象的方法指导学生读文,让学生在想象中走进文本,在感悟体验中体验思想。2.学法指导:主要采用勾画、想象补白、读中思悟等方式,让学生在入情入境地读中培养语感,在普罗米修斯身上学到为别人着想,以及面对困难有着坚强的意志。四、说教学过程本课计划两课时完成,第一课时,解决生字新词,读通读顺课文,理清文章叙述条理,学习概括课文主要内容;第二课时,抓住重点语句揣摩人物内心,感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神,并能有感情地朗读课文。针对第二课时,我设计了下面各个环节开展教学。(一)导入。通过老师朗读普罗米修斯赞歌引出课题《普罗米修斯》回顾课文主要内容。(二)通过读、思、讲、悟,想象补白;语言情感和谐共生。1.请同学们快速浏览课文2~5自然段,想想文章哪个句子最能体现普罗米修斯坚定的信念?“为人类造福……更不会归还火种!学生通过有感情的读感悟主人公品质。接着让学生想象人类没有火的悲惨情景。(分别出示练习):没有火,人类只能()。没有火,人类只能()。没有火,人类只能()。正因为普罗米修斯看到人类在无边的黑暗中煎熬,所以他决定:冒着生命危险去盗取火种。有了火人们的生活又是怎样的,学生纷纷的说出了自己的看法。再回环读主人公的话语:“为人类造福,有什么错?”这一环节中,对比阅读“无火”“有火”语句及回环读,在学生心中进一步加深英雄人物的形象(三)品读惩罚的“严厉”,感悟“痛苦”与“不屈”(一)惩罚一:出示:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。在学生自由交流的基础上,教师设计一下三处想象说话练习:从“死死地锁”你仿佛看见——从“高高的悬崖”你仿佛看见——从“风吹雨淋”。你仿佛看见——。接下来用既……也……说话。反复朗读,(有感情朗读)抓住文本中的重点词语,让学生浮现出一幅幅画面展开想象,(二)惩罚二:啄看到普罗米修斯还不屈服,狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰——出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。通过抓关键词让学生体会到普罗米修斯为了人类幸福,为了对人类的爱宁可牺牲自己,也不想宙斯屈服的精神。学生汇报交流后,请同学们谈谈,此时此刻你想对普罗米修斯说什么?对宙斯说点什么(加深学生对文本人物的认识和理解。)。6、正是这样的精神深深感动每个人,当普罗米修斯饱受痛苦的折磨,但心中仍是一片光明,他站在高加索山上,俯视人间:看到了听到了他在想通过小练笔从而升华了学生感情。(四)吟诗句,深化主题。尽管高山险峻,铁链加身。烈日如火,暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯,却怎能锁住那颗坦荡无私的心!这就是你?普罗米修斯!此环节可以升华学生的认识,由特指的神上升到人类的精神追求层面,对学生进行生命化教育。(五)、作业同学们,回家后将这个感人故事复述给父母听。查找资料,阅读古希腊其它的神话故事吧。五、板书设计爱此板书力求做到紧...

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