“数字与信息”教学反思丹阳市新区实小聂海兰《数字与信息》这部分内容通过提供丰富的素材，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性所以，本节课在设计之初，首先定位于实践活动课，其次还是一节E学习的课，翻转课堂是其主要观点，即将大量的学习时间归还给学生，由学生主动地学习、研究、交流，课堂只是在学生自主学习的基础上，教师组织的交流和检测，使学生获得更大地进步。因此，我在设计时紧紧抓住了课前、课中、课后三个环节：（1）课前，自主中学习在课前，让学生通过拍摄下包含数字编码的照片，调查、了解常用的一些特殊电话号码及作用，查找我们新区实小的邮政编码及含义，搜集爸爸、妈妈和自己的身份证号码进行比较，使学生体会到用数字编码表达生活信息的广泛应用，初步懂得了一些常用的数字编码的意义、作用及规律，从而激发学生的学习兴趣（2）课中，交流中提升从学生自己的拍摄的110图片的导入，到特殊功能的电话号码的连线，到我们学校邮政编码的交流和信封的填写，到身份证号码的比较、交流和发现，到收集学生生活中的编码记忆等等，这些把编码的生活化体现到了极致。这种生活化的极致是多种教学手段的参与形成的，新颖、巧妙，让学生兴趣盎然，流连忘返。在教学中我充分利用E学习的优势，通过网络资源，让学生自己到相关网站和资料库中查找需要的资料，了解相关数字编码的规则，这样学生的记忆会更深刻；通过平台，下发作业，组织学生对知识点及时进行巩固，评讲和了解学生掌握情况；通过平板，及时记录下学生的每一次作业，形成学生的成长轨迹。如何把生活化与数学化有机地结合起来呢？我又设计了一个“争当小小编码师”的环节，通过给大楼房间编号，让学生尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。（3）课后，作业中深化结合目前的热点问题“全国中小学学籍将统一管理”新闻资料，提出“如果你要给自己编写学籍号，需要考虑哪些因素，怎样编写学籍号？”，将问题从课堂延伸到课外，小组利用网络去自行探究、学习，学生运用自己所学的知识解决生活中的实际问题，让学生感受到数学在日常生活中的巨大作用，体会到生活中处处有数学，处处用数学，进一步树立学习数学的信心。整体回头思考这节课，这一课时的教学内容纷繁、琐碎，内容涉及到电话号码、邮政编码、身份证号、等较多的与生活紧密联系的信息知识，信息量丰富，要把这么多的内容放在40分钟内，教学节奏还要更为紧凑。
