《跳绳》教学案例与反思VIP专享VIP免费

《跳绳》教学案例与反思东塔学校郑旭香一教学内容分析《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第３４-３５页的教学内容。本节课主要是学习“８”的加法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。教材从学生熟悉的事例出发，创设问题情境，使学生体会到学习加法计算的需要，从而产生学习加法计算的动机和兴趣。二学情分析在本节课之前，学生已经认识了０－１０并掌握了７以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。而且这个班的学生大部分上过学前班，数的组成也基本上知道；大部分的学生会看图说算式。所以这节课的重点是培养学生提出相关的加法问题的能力及将所学知识运用于实际生活的能力，组织学生交流加法算式。三学习目标1.知识与技能（１）会正确计算“８”的加法。（２）能根据提供的信息，列出不同的算式。2.过程与方法（1）培养学生根据不同的情境提出数学问题的意识和能力。（2）经历看到一幅图写出两个不同算式的过程，体验两个加数交换位置得数不变的规律。3.情感态度价值观逐步养成观察、思考、动手操作、主动提出问题的良好学习习惯。四、教学重点会正确计算8的加法，能够运用所学知识解决一些实际问题。五、教学难点对加法算理的理解及根据所给信息提相关的数学问题。六、学习过程一、创设情境，引入新课师：操场上现在可热闹了，你们想不想去看看同学们在做什么？（想）那么我们就一起去操场上看一看吧。（课件演示8人跳绳情境图）二、探究新知1、读信息，提问并解答师：仔细观察图说说你都发现了什么？根据你的发现你能提出什么数学问题？生：我发现了树、学校、红旗还有操场上有8个同学在跳绳。师：根据8个同学跳绳情景图你都能提出那些数学问题呢？（先独立提问，然后与同桌交流你提的问题并尝试解答。）汇报交流结果：生1：左边有7个同学，右边有一个同学，我想知道一共有多少个同学？师：怎么写算式呢？生1：可以写1+7=8，也可以写7+1=8师：为什么要用加法计算呢？生：因为想把左边和右边往一块放就用加法计算。师：你是怎么算出得数的。生1：我一个一个数了，共数了8个。生2：我一看算式就知道是8个。生3：我看小手算出来的。生4:我先记了7个又接着数了1个，就知道是8个。师：为什么可以写两个算式呢？生1：因为前面学过交换加号前面和后面两个数的位置得数不变。师：说的真清楚，谁还有不同的问题要说？生2：我发现有4个男孩，有4女孩，我想知道一共有几个？4+4=8生3：2个同学在甩绳，6个在跳绳，一共有几个同学？2+6=86+2=8生4：有3个穿裙子的，5个没穿裙子的，我想知道一共有多少个同学？3+5=85+3=82、按规律整理关于“8”的加法算式师：你们表现的太棒了，不但会提问题，而且能自己解决所提的问题。那么你们能不能把黑板上的这些算式帮老师整理整理呢？（按学生说的顺序板书算式。）（1）同桌思考并交流整理方法。（2）汇报交流结果。师：谁现在想把你的整理方法和结果说给大家听呢？生1：我一对一对整理的。师：说说你整理的结果。（教师按学生说的一组一组板书）生1：1+7=82+6=83+5=84+4=87+1=86+2=85+3=8生2：我按从小到大的顺序整理的。师：说说你整理的结果。生2：1+7=82+6=83+5=84+4=85+3=86+2=87+1=8……师：你们的方法真多，下面请大家仔细观察各种方法，然后评评谁的方法好，为什么？生3：我认为生2的方法好，因为这样写即不遗漏也不重复。生4：我认为生1的方法也不错。师：大多数学生都认为生1和生2的方法好，老师也认为生1和生2的方法好，因为这样不会重复也不会遗漏的，省去了许多没必要的麻烦。3、动手操作，掌握新知师：大家都非常聪明，自己发现并整理出了所有关于8的加法算式。那么，下面我们把8根小棒分成两堆，使得分得的两堆合起来是“8”。下面请你边分边说说关于8的组成和相关的算式。生：1和7组成8，1+7=87+1=8。……师：下面请做出数游戏，请用小手指代替数子使你出的数和你的同桌出的数合起来是8，并说出相关的算式。（轮流先出）生1：我出1。生2：我出7。生1生2：1+7=87+1=8。……4、联系生活实际，加深对加法意义的理解师：我们学会了“8的加法”其实在日常生活...