《给家乡孩子的信》第一课时教学设计丹阳市行宫中心小学韦红叶【课题】《给家乡孩子的信》六年级语文【教材简析】《给家乡孩子的信》是国标本苏教版六年级上册第六单元的一篇课文本单元的主题是“名人风采”，由《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》这四篇课文组成。这四篇课文都是写人的文章，教学时要引导学生通过人物的语言、动作、神态和事例体会人物的品质，学习作者抓住人物的语言、动作、神态和事例来写人的写作方法。《给家乡孩子的信》是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，抒发了自己愿生命再次开花的美好情感，给人以人生启迪。课文共6个自然段，内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。教学这一课，要引导学生通过语言文字感受巴金人格魅力，掌握书信的格式。【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。2、学会“郭小娟、原谅、羡慕等词语，理解“光阴、争先恐后、羡慕、奉献、开花结果”等词语，懂得“终于”这个词在句子中的作用。3、初步了解信的内容，正确掌握书信格式，借助“作家卡片”，引导学生初步了解巴金人品，通过第一、二自然段文字，进一步体会巴金爷爷对下一代关怀。【教学重点、难点】1、借助“作家卡片”，初步了解巴金人品；通过语言文字，进一步体会巴金对下一代的关怀。2、初步了解信的内容，掌握书信的格式。【设计理念】《2012小学语文新课程标准》明确规定第3学段要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。因此，本课时确定以上三个目标，并围绕这三个目标进行教学。【教学用具】多媒体课件（图片、幻灯片、音乐等）【教学过程】一、揭示课题、导入新课：1、揭题：18、给家乡孩子的信。2、根据预习，补充课题。出示（巴金爷爷的照片）你了解巴金爷爷吗？3、课件出示“作家卡片——巴金”。他，曾是一位世纪老人。他生前凝聚毕生的激情与智慧，写下了《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》《萌芽》《寒夜》《随想录》……为我们留下了千万字的作品。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟,举重若轻。大作大家,淡泊名利。……4、读作家卡片，你获得了哪些信息。【设计意图：《小学语文新课程标准》要求学生“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”，在学生搜集巴金资料的前提下，借助“作家卡片”，引导学生处理信息，培养学生搜集和处理信息的能力，初步了解巴金的人品。】二、阅读课文，感知内容：（一）初读课文，做到正确、流利。1、读书莫放“拦路虎”，自由朗读课文，圈出生字词和不认识的字，查字典读正确。2、出示词语课件，检查读词情况，理解词语意思。郭小娟婵娟原谅羡慕光阴争先恐后奉献开花结果3、读课文，要求：读正确，读流利。（二）再读课文，了解课文内容。1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。（播放录音）要求：认真听，想一想信中都说了什么？2、引导学生交流信中的内容。板书：感谢原谅奉献珍惜爱惜祝福【设计意图：《2012小学语文新课程标准》明确规定第3学段要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助词典理解词语的意义。能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。这个环节让学生在正确、流利朗读的基础上，弄清巴金讲了哪些内容，怎么讲的，弄清了信的表达顺序，初步体会了巴金的情感，为下一步的学习作好铺垫。】三、用心朗读，感受“真爱”。1、读了“作家卡片”，读了巴金爷爷给家乡孩子的信，我们不难发现，巴金爷爷是一个心中有什么的人？（爱）他爱什么？（爱祖国、爱人民、爱家乡的孩子）。2、巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字...
