大洲和大洋说课稿VIP免费

《大洲和大洋《大洲和大洋》》说课说课宋天玉地理与资源科学学院人教版初中地理七年级上册第二章陆地和海洋一、教材分析二、教法分析三、学法指导四、教学过程五、板书设计一、教材分析一、教材分析培养学生从图中直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明的能力。既巩固了以前所学地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础。因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。一、教材分析一、教材分析根据义务教育地理课程标准对本节课的要求，我将本节课程的教学目标定为以下三方面,教学目标是这节课的教学指导思想和教学依据。一、教材分析一、教材分析（二）教学目标知识与技能目标：1、能够说出全球海陆所占的比例和分布特点；2、掌握七大洲和四大洋的名称、分布位置和各大洲之间的分界线一、教材分析一、教材分析（二）教学目标过程与方法目标：通过描图方式能够呈现七大洲和四大洋的基本图像，并且能够说出各大洲之间的分界线一、教材分析一、教材分析（二）教学目标情感态度价值观目标：激发学习地理知识的兴趣和探索陆地和海洋的好奇心一、教材分析一、教材分析（三）教学的重难点1、认识海陆面积比例和分布特点2、七大洲、四大洋的名称及分布位置采用讲解法、讨论法、地图法为主，同时通过学生活动完成知识的传授。二、教法分析二、教法分析三、学法三、学法指导指导采用“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主的学习方式。重难点内容要采用学生自己动手、做演示、教师引导、画一笔图、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，让学生增强空间想象力，构建世界海陆的空间模型，攻克重难点。四、教学过程四、教学过程（一）提问导入（二）新课教学（三）作业小结时间分配：导入3分钟，新课教学20分钟，作业小结2分钟，一共25分钟。四、教学过程四、教学过程对于我们把我们所生活的星球叫做“地球”，为什么加加林会提出和我们完全相反的称呼——“水球”来称呼我们生活的星球呢？（一）创设情境，导入新课四、教学过程四、教学过程分组讨论东、西、南、北半球的海陆面积，得出结论：海洋的面积大于陆地的面积。由讨论结果概括为：三分陆地，七分海洋。照应为什么加加林要称我们的地球为“水球”。由讨论结果“三分陆地，七分海洋”引导学生得出海陆分布不均的特点。（二）新课教学1、小组合作，探究新知四、教学过程四、教学过程学生读图，了解陆地和海洋的各种表现形式。教师引导学生区分大陆、岛屿、半岛、洋、海和海峡。并让学生对新知识马上进行应用。（二）新课教学2、图片讲解，学以致用大陆半岛海洋岛屿海峡四、教学过程四、教学过程请全班同学一起读图认识七大洲和四大洋。让学生填图，学习七大洲和四大洋在地球上的分布位置。观察总结，按面积大小给七大洲和四大洋排名。得出口诀：亚非北南美、南极欧大洋和太大印北。（二）新课教学3、课堂活动，攻克重难点四、教学过程四、教学过程全班同学一起填世界图并且动手画“一笔画世界”，加深对七大洲和四大洋的认识。（二）新课教学3、课堂活动，攻克重难点四、教学过程四、教学过程设置抢答各大洲之间的分界线，以抢答形式为主让学生回答问题。（二）新课教学4、课堂活动，巩固求新北亚洲非洲南美洲南极洲大洋洲欧洲美洲南极洲四、教学过程四、教学过程让学生下来填七大洲和四大洋的分布图，并找出各大洲之间的分界线。总结本节课重难点，并导入下节课内容---海陆变迁。（三）布置作业，小结本课五、板书设计第一节：大洲和大洋一、地球？水球？1、海陆面积：三分陆地，七分海洋2、分布特点：分布不均二、七大洲和四大洋1、区分大陆、岛屿、半岛、洋、海、海峡2、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋3、四大洋：太大印北三、各个大洲之间的分界线亚欧：、、、、、、、、亚非：苏伊士运河、红海欧非：直布罗陀海峡、地中海谢谢！恳请大家批评指正！