浅谈信息技术在幼儿教学活动中的重要性《纲要》引领下的幼儿园教学活动强调领域间内容的融合，强调各种教育手段、教育形式、教育资源的综合运用，更强调幼儿学习习惯、学习方法的取得。幼儿天生好奇、好动，他们对新奇的事物感兴趣，愿意以自己的方式去学习、去探究，而现代信息技术手段恰恰以其自身生动的形象，色彩鲜明的背景图案，真实的素材，吻合了幼儿这一特点，它为幼儿自主学习提供了丰富的物质媒介和环境条件，使幼儿的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养、实践能力得到训练。因此，把现代信息技术引入幼儿园是势在必行的，它不仅可以优化幼儿园的课堂教学，更能促进幼儿的自主发展。本文仅结合教学实践谈谈信息技术在幼儿教学中的重要作用。一、丰富了课堂教学内容的呈现方式，激发了幼儿对活动的兴趣。专家指出：在学习过程中，同时使用听觉和视觉的学习效果是最佳的。现代教育技术从根本上改变了传统教学中只依照学科特点，以单一方式呈现教学内容的方式，而是集幻灯、投影、电视、电影、录音、照相、录像、立体模型等多种教学媒体的优点于一身，融合各领域目标为一体，以生动直观的形象将教学内容呈现给幼儿，让“平躺”、呆板的内容“立”了起来，，“活”了起来，满足了幼儿视听感官的需求，适应了幼儿具体形象思维的特点，激发了幼儿学习的兴趣，促使幼儿能注意力集中的参与到活动中。就拿小班语言活动《下雨的时候》为例，传统教学就是出示图片，引起幼儿的注意，然后老师讲故事，接着幼儿了解故事中的人物，最后知道故事中发生的事。而运用了多媒体手段后，当屏幕上出现小兔子在草地上蹦蹦跳跳的玩，小朋友的积极性就来了。老师点击画面的同时，也点击了孩子们的学习兴趣。随后他们都情不自禁的喊：“下雨了，下雨了……”这时，教师加以引导，和幼儿一起发现下雨了小兔子是如何避雨的，并以它为导线，引导幼儿去发现小兔子避雨的办法途中又遇到了谁？它们是如何对话的……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，促进了幼儿的语言学习。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合吸引幼儿的有意注意，幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，激发了幼儿的学习兴趣。抽象、枯燥的数学活动——序数教学中，我们制作成集声音、动画、图形、操作于一体的Authorwore课件，以孩子们喜欢的动物为感知对象，以游乐场为场景，让各种动物住在一栋大楼里，每层有２个房间分别住两种动物，让幼儿猜想、操作每种动物分别住在哪？分别住的是第几层、第几间？在游戏的场景中帮助幼儿了解了抽象的序数概念和一一对应的关系。随后让小动物逐一出现，引导幼儿练习点数。操作中配以游戏化的评价方式：对了，给予提示音“你真棒！”或显示一朵小花、一段音乐、一个符号；错了，也给予鼓励性地的语言：再想一想。你能行的。这种游戏化、生动的课件调动了幼儿参与的兴趣，也保护了幼儿的自尊，充分体现乐中学的特点。二、解决了教学中的重点、难点问题，优化了教学过程。教师在教授新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。实验心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：关于人类获取信息的来源和关于知识保持即记忆持久性的实验，证明多媒体计算机应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。可见，恰当的计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对数学教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。成语和寓言故事教学是语言领域的难点，而每个成语和寓言故事又都蕴含着深刻的哲理，对丰富幼儿的人生经验、启迪幼儿的心灵有着重要的作用。但以讲述的的方式呈现给幼儿，幼儿很难理解。常常是教师煞费口舌的讲述换来幼儿的一脸茫然。针对此问题教师及时把现代信息技术手段引入课堂，收到较好的效果。成语故事《刻舟求剑》的教学中，幼儿对“在剑落水时在船上画个线“这一环节及成语寓意总是不能理解，教师考虑到幼儿的思维特点，上...
