案例《新课标下如何让学生主动学习》VIP专享VIP免费

新课标下如何让学生主动学习——案例分析高效课堂中展示环节是高效课堂最具革命性的独创，是整个课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，是学生课堂生命活力的展现。学生利用探究性学习、合作学习与自主学习等多种学习方式。通过动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力，塑造人格的目的。那如何让学生会展示、乐展示，而不是“照本宣科”式的读题念题呢？下面我以《生命活动的主要承担者——蛋白质》一课为例我谈谈我的做法。关于蛋白质的结构是本节教学的重点和难点。对蛋白质的组成和结构的教学,可从基本单位——氨基酸这个层次入手，然后逐步深入。这就要求注意理解氨基酸的概念。氨基酸是有机化合物，而学生在化学学科中还没有接触到有机化学的内容，这势必给我们本节教学带来难度。如果学生不能理解氨基酸的概念，那后面的学习就无从谈起。我对本部分的内容做了如下设计：例如：《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节导学案中氨基酸概念理解如下设计。目的：学生对概念性内容往往都是象征性的把课本内容读一遍，没有作相关阐述，也没有添加任何自己的理解，也不讨论把概念直接抄在黑板上，缺少加工整理，不甚理解，照着读一遍完事，缺少探究、合作与理解。这就达不到展示的效果。这就要求导学案的编制要为学生提供有价值的内容，使学生有话可说、有话好说。设计富有启发性的引导问题，激发学生的思维，诱发学生展示的欲望。我通过如上设计引导学生对概念进行思考，对知识进行理解，这样就能让学生表达出自己的学习心得和想法。将要展示的重点展示清楚。展示过程中质疑时，学生就会对各自学习内容各抒己见，滔滔不绝地讨论，从而让学生在课堂上即表现的“热热闹闹”，又让学生有深入的学习。例如：《生命活动的主要承担者——蛋白质》一节导学案中氨基酸概念落实如下设计。目的：学生手中的导学案，既影响着学生自主学习、小组合作讨论的效果，也影响着课堂展示和师生互动的教学效果。设计多元化的互动形式，激发学生的展示兴致。学生出于新奇，对这样的课堂能表示出较高的热情。我将氨基酸概念的落实从以前的习题改为游戏，激发学生兴趣，为每个学生在课堂上大胆地、尽情地交流自己的看法提供机会。通过游戏展示，不仅提高了学生了观察、分析、推理、判断、归纳、综合的能力；而且在不知不觉中，语言表达能力也得到锻炼，学习潜能和创造力得到发挥，自信心得到增强；更重要的是培养了他们团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。2、请大家画出氨基酸的定义并圈出的关键词，你能解释一下各关键词吗？温馨提示：分析关键词的含义及其隐含的内容。组内注意适当拓展。3、拼图游戏：你能用所给原子或官能团拼出多少种组成人体蛋白质的氨基酸？（可重复使用）—COOH—CH2—CH3H2N-H2N-CH2-H--CH2-COOH-C-新课标下如何让学生主动学习——以《生命活动的主要承担者——蛋白质》案例姓名：周建萍学科：生物职称：中教一级单位：襄阳市第二十四中学手机：18062238155地址：湖北省襄阳市汉江路476号邮编：441002