第六单元多边形面积教学设计：马赓教材分析：1.加强知识之间的联系，促进知识的迁移和学习能力的提高。教材以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习。2.体现动手操作、合作学习的学习方式，让学生经历自主探索的过程。各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，发现新图形的面积计算公式这样一个过程。同时按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。3.注意练习的探索性，形式多样化，以促进学生对知识的理解和灵活运用。单元目标1.利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。2.认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。3.让学生会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决生活中的一些简单的实际问题。教学重点平行四边形、三角形和梯形面积的计算方法以及这些平面图形之间的联系。教学难点平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式的推导过程。课时安排平行四边形面积2课时三角形面积2课时梯形面积2课时组合图形解决问题2课时3整理复习1课时
