自己的花是给别人看的VIP专享VIP免费

《自己的花是给别人看的》教学设计教学目标1、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。3、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。在设计课时，我抓住“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”这一主线，让学生形象认识德国街道上花团锦簇的景色。设计理念读悟结合，读写结合，读思结合，在学生自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。教学预设第一课时一、谈话导入读题激趣二．初读课文整体感知1、自由读课文。2、相机正音“脊梁姹紫嫣红”等，相机指导书写“脊”“嫣”等。指导读顺难读的句子。3、整体把握：德国人养花有什么特别之处?三、品读“别人眼中花的美”1、大体感知：说一说，别人看到的花是怎样的？2、互文解词，想象美读。（1）朗读想象：你看到了怎样的景象？（2）适时插入文字材料和图片音乐，丰满形象，朗读品悟。3、积累背诵。四、研读“自己看自己家的花——只看脊梁”过渡：自己的花是让别人看的。别人看到是花的海洋（板书），那自己在自己屋里看到的又是什么？1、“花的脊梁”是指什么？2、创设情境感悟作者和房东的对话。读中点拨“莞尔一笑”，读中感悟“正是这样”。3、默读、批注、交流作者的感慨。板块1：“四五十年我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到惊讶。”板块2：“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”引导联系上下文理解。引导从“都”“家家户户”中体会。板块3：美丽处（第四小节的有关句子）引导体会：什么美没有改变？（留足空间让学生自读自悟，老师根据学情适时随机点拨）五、写话感悟提升情感1、写话交流2、总结存疑第二课时一、巩固听写词语二、结合当时背景，结合《留德十年》《再回歌廷根》文章片段重点感悟“我仿佛又回到四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”三、引导品味文章的语言特点相机学习第一小节四、引导发现文章结构特点总结全文推荐读物五、作业：1.重点指导最后一题“小练笔”。2.写话练习：四五年过去了/美丽/依然没有改变家家户户依然_____________________迎接我们的女主人依然_____________________满街的窗子前依然____________________这境界依然______________________那就是______________________让我们永远记住德国这奇特的美！多么美丽的景色多么奇特的民族板书设计25.自己的花是让别人看的人人为我，我为人人花美，人更美教学反思《自己的花是让别人看的》这篇课文通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。依据课改三维立体目标理念，我把这节课的教学目标定为：1、能够结合具体的语言环境理解“姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。3、在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。在设计课时，我抓住“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”这一主线，让学生形象认识德国街道上花团锦簇的景色。在教学方法上，我先让学生深入细致地多读课文，对课文进行整体感悟，然后抓住中心句层层展开理解。在教学中先紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”引发学生自主概括。再引导学生自主探究重点问题──作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?抓住重点词语进行体会，在这一过程中要引导学生图文结合想象奇丽美景，在引导学生学完这一部分后，让学生找出德国人有哪些与众不同的做法，让季老先生发出“多么奇特的民族”这样的感叹。相机引导学生感悟理解第3自然段中含义深刻的句子“人人为我，我为人人。”学完这些总结感悟理解语句的方法（联系上下文、联系实际等）。其次展开合理想象，在教学中采用边听边想象画面的方法，尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文...