教学反思在这几个月的教学中，我认识到几方面：1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学
2、学过的单词，老师如果没有要求他们背诵，他们便会不背，直到听写单词为止
3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做
4、刚开始的时候并没有注意到学生的差异性，尤其是分层教学，以及分层布置作业的重要性
我的英语课堂用语还不能做到简短，有力，简而言之，就是英语课堂指令语，不能被灵活地找到适合他们接受能力，且简短有序的指令语
针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差别是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手
还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率
总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要靠平时的积累
因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到：1、建立“以学生为中心”的主体观
教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观
2、建立“以能力为中心”的教育质量观
传统教学是由老师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注重学生在课堂教学中接受现成的知识和结论
这种“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养
为了适应知识经济时代的要求，更好地培养具有创新精神和
