句容三中2014-2015学年度第二学期高三语文教学案诗歌鉴赏复习第4份总份第二讲鉴赏诗歌中的形象主备人:孙波检查人:左凯行政审核人:【教学目标】1、了解诗歌中的形象2、掌握鉴赏诗歌形象的方法【教学重点】掌握各类形象的答题模式【教学难点】各种形象背后的意义和情感第二课时鉴赏诗歌中的形象(景物)一、导入景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物
抒情诗往往借助客观事物来表达感情,这种承载主观感情的客观事物也是景物形象
高考对于景物形象的考查一般有两种类型,即考查意象类和分析意境类
考查意象类1、概念意象包括山川草木、花鸟虫鱼等,往往是一种融入了作者思想感情的自然形象
“一切景语皆情语”,景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现
2、诗歌内容的构成要素意象意境意境:是诗人在艺术创作中通过情与景、心与物相互交融而形成艺术境界
是合景与情而言的,古人有所谓“情缘景发”“意与境会”“思与境偕”的说法
意象富有生命力的组合就构成意境
3、意象鉴赏的方法找准具体意象把握意象特点分析意象意义例:移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情
黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声
具体形象:__________________________形象特点:________________________内涵:_________________________形象意义:_____________________________________________________________________________________________________________________分析意境类意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调,是诗歌中呈现的情景交融虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间
意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握,即“客观形象+主观感受+交融统一