“教韵求真，持之以恒”——山西省原创教学作品大赛教学设计初中信息技术学科董丽娟《使用公式统计数据》教学设计一、教学内容分析根据《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行）》要求，使用公式统计数据是学生必须掌握的知识点。因此，使用公式统计数据在Excel学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有公式的概念、输入、复制及其应用。二、教学对象分析本节的授课对象是初中八年级学生，学生虽然已掌握电子表格的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因公式本身具有较强的专业性，对初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。三、教学目标分析知识与技能：1、了解EXCEL公式的基本概念；2、了解公式的输入和编辑；3、掌握公式的复制及其应用。能力与方法：培养学生初步掌握使用公式统计数据的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。情感态度与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣体验利用电子表格进行数据统计的乐趣。在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助团结协作的良好品质。四、教学重点与难点分析教学重点：公式的创建与复制。教学难点：公式的正确输入和编辑。五、教学设计思路因公式统计数据本身具有较强的专业性，通过讲解数学公式与表格公式的区别引出公式概念，以公式应用为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解公式概念及其组成，使学生成为真正的学习主体。六、教学教具多媒体网络教室，伽卡他卡电子教室，Office2003办公软件1/5“教韵求真，持之以恒”——山西省原创教学作品大赛教学设计初中信息技术学科董丽娟2/5学生认真听课，回答问题学生思考问题学生认真听课，课堂实践淡入淡出开始投影投影投影综合案例，讲解公式的输入步骤学生课堂练习教师巡回指导思考题课堂小结多媒体演示公式的复制效果利用教师提供的素材，完成课堂任务总结全文结束导入公式概念公式的组成教学流程图“教韵求真，持之以恒”——山西省原创教学作品大赛教学设计初中信息技术学科董丽娟二、教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图时间导入新课出示学生个人支出表，提出任务！设问1：请分析，如果用已学过的知识能否实现该结果？需用哪些工具和方法？操作时方便吗？如果数据繁多的话，我们的这种传统的计算方法就出现困难了，那么我们可以通过Excel的学习来解决这样的计算问题。导入语：电子表格有强大的统计功能，如公式、函数、排序、汇总、筛选等，通过各种统计处理，我们能从中直观地提取有效信息。下面一起来看看老师是怎样在Excel中进行计算的。公式的概念：公式是对工作表中数据进行计算的表达式。公式的组成：由数据、单元格地址、函数以及运算符等组成。回答1：运用数学公式相加得到结果，我们可以使用计算器来获取结果。操作不太方便；回答2：已有的Excel知识不能解决。通过学生个人支出表为情境，激发学生的好奇心。通过设问，使学生发现用已学过的知识无法解决问题，第一次引出使用公式统计数据，以此激发学生的求知欲。3授课⑴学会正确的公式输入展示（教师演示输入公式的方法）“=B4+C4+D4+E4+F4”（提示“输入小技巧：在公式输入过程中，用鼠标单击相应的单元格，即可获得单元格名称。”）公式计算的第一个优点：含有单元格地址的公式中的数据可以自动修改公式中的数据结果。第一次接触Excel公式，对其感到“神秘”。学生更改星期五的数据，观察发现，自动修改最后的计算结果。这就是我们利用公式计算的优点。因公式概念抽象，先让学生感受其形式效果，提高学习兴趣。73/5“教韵求真，持之以恒”——山西省原创教学作品大赛教学设计初中信息技术学科董丽娟⑵综合简单案例讲解知识点1：公式的输入步骤EXCEL公式都是以“=”开始第一步：选中要输入公式的单元格，输入“=”；第二步：输入计算公式；第三步：按“Enter”键确定知识点2：公式的复制设问：计算每个人每周的开支，计算方...
