高三复习之我见刘文慧一年一度高三复习紧张而有序，高考之后思而有得：1:落实教材，抓牢根本：教材乃知识之源，教材中的每一题，都是理论的经典应用。而进入高三之后，大部分学生以为，所有的教材都学过一遍，缺乏新鲜感，不愿意再从头来过，寄希望于教辅，这正是本末倒置之态，老师应及时纠正，指导学生重读教材，理解每一条理论，分析每一个事例，由新课时的一知半解，到复习中的透彻理解，合理应用。2：精讲选修，超越“十分”：选修教材的10分，实际上是送分题，但往往不为人重视。我以为，地理选修内容是必修的延伸，在讲解选修时，可以帮助学生加强必修内容的理解与记忆，不仅利于学生收获“10”分，还有“磨刀不误砍柴工”之效，3：重视一轮，夯实基础：一轮复习是二本的保证，如果学生真的能将一轮复习中的每一题均吃透，二本是不成问题的。而有些学生喜欢钻难题，且偏爱二轮复习老师的“葵花宝典”，老师应及早断了学生的念头，以便提高升学率。4：应用图册，彰显特色：无图无地理，这是地理学科的王道。学生可以没有教辅，但必须得有《地图册》，地图形象生动利于学生理解地理概念与原理，并是考试必考之点。而部分学生以为文科是靠“背”、“记”取胜，这恰恰是地理学习之误区，地理是一门图文并茂的应用学科，老师应引导学生识别图例，分析图示，理解记忆。5：强调术语，确保高分：术语是学科语言，体现学科素养。同样的意思，用专业术语，能让阅读者欣然赞许，嘉奖高分。平时老师在上课时用了大量术语，高一高二学生少能拾而用之，高三复习时，老师应强调并在练习、周周清、月考中及时更正，扣分以示重视。6：面批面改，因材施教：因材施教是几千年的教育之道，特别是高三年级，学生差距逐步拉大，面批面改因材施教更为必要，能更好的融洽师生关系，展现人文关怀，激励学生，不仅仅是知识上的指导，还给学生心理上的认同，给予了学生学习地理的希望。7：月考分析，拓展综合：月考分析是每次考后必做之事，学校与老师都很重视，每次分析都希望能让学生对知识有新的认识，这需要老师查阅大量的相关试题，适当拓展。8：错题再现，消除误解：大多数人容易习惯性出错，常常在第一次出错的地方纠结，错题再现，详解剖析是老师应重视的工作。9：真题练习，体验高考：高考真题及其答题要点是最吸引学生眼球的。真题答题针对性强，严谨科学，逻辑清晰，是老师上课例题的最佳选择。2014-10-20
