《古代寓言二则》教学设计教学目标：1．初步了解寓言这种文学形式，学习一些常用文言实词及虚词，如履、及、遂、度、宁、以等。2．能借助注释及工具书读懂课文大意。3．明确本文寓意（讽刺那些不顾实际，迷信教条的人）。教学重点难点：重点：了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。难点：文言实词与虚词的掌握。教学方法：诵读、讨论、讲解法教学步骤：一、检查导入1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：守株待兔、掩耳盗铃等）2、作家、作品(学生先介绍，老师补充。)（1）韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身于韩国贵族。曾与李斯一起师从于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。（2）《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文之集大成者。3、正音辨形履lǚ遂suì宁nìng度：（1）duó量长短（2）dù量好的尺码二、诵读课文1、老师范读（注意字音、朗读节奏、语调）。2、学生自由读（两遍，体会朗读节奏，了解大意）停顿:郑人\有欲买履者先\自度其足……遂\不得履3、指名学生朗读课文，注意字音、停顿，其它同学纠正其不正确的停顿。有争议时，教师予以点拨。三、小组讨论，师生共同解答疑难文言词语的含义。1、学生结合课文注释及工具书了解全文大意。2、疑难的文言词语，小组讨论解决。教师点拨。（1）重点文言实词与虚词履：鞋子；操：拿，带；及：到，等到；遂：终于宁：宁可；无：不；以：用（2）通假字：坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。（3）一词多义：A、度自度（duó）其足：量长短。吾忘持度（dù）：量好的尺码。B、之而忘操之：代词，译为“他”“他们”“它”“这”或自称等。(这里指量好的尺码)至之市：到，往，去。（4）古今异义：A、及古义：等到。如：及反（等到他返回）今义：达到。如：及格，达到合格。B、度古义：忖度；计算；测量。如：先自度（duó）其足。今义：度过。（5）重要语句A、郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。B、宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”（6）准确翻译四、整体感知请同学们用自己的语言复述这个寓言故事的内容。（注意交代清楚故事的起因、经过、结果）明确：事情的起因：欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之事情的结果：市罢，遂不得履五、挖掘寓意（1）《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象，文章是怎样刻画这一形象的？(学生讨论,老师点拨,归纳结论)明确：《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等动词，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，当别人问他“何不试之以足”时，他“宁信度，无自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罢，遂不得履”一句讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。（2）说说这则寓言故事的寓意，并谈谈它的现实意义。明确：讽刺那些做事不从实际出发，教条主义的人。现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应有的失误。六、课堂小结：《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事，讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。七、布置作业预习《刻舟求剑》郑人买履事情的起因：欲买履，度其足事情的经过：至之市——已得履忘持度——反归取之事情的结果：市罢，遂不得履第二课时教学目标：1、了解寓言这种文学形式的特点，学习一些常用文言实词及虚词，如：涉、遽、契、是、惑。2、能借助注释及工具书读懂课文大意。3、能了解课文中寓言所蕴含的道理(即要用发展的眼光看问题)。重点难点：重点：理解这则寓言的深刻含义。难点...
