一年级语文《菜园里》教学反思一年级魏华云依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学思路：首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时充分发挥课件、卡片、实物的作用
最后，运用生活经验，拓展延伸，从而完成本课的情感目标
我觉得这一堂课，比较成功的做到了以下四点：一、在趣味中识字
《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性”
因此，上课一开始，我就设计了参观菜园，和蔬菜交朋友的学习情境，激起学生学习的兴趣
让学生自主地认识蔬菜名称和初步感知这些蔬菜的的特点，词语卡片和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和具体的实物对应起来，增强了识字效果
通过实物、课件演示，了解蔬菜特点
学生在“参观菜园”的过程中，运用多种感官，自主探究，感受蔬菜的特点，将认识事物、观察和识字有机地结合起来
学生对于“参观菜园”这种设计很感兴趣，在整个学习过程中，始终处在兴奋状态中，学得主动积极
小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音，认识了他们，欢快的气氛便弥漫了教室，教师教得轻松、愉快，取得了很好的教学效果
二、在游戏中识字
一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”
因此在这堂课中，我设计一个识字闯关游戏贯穿教学的始终，采取了多种识字方法，从图文识字到生字开花
再到加一加、编字谜等
把枯燥乏味的识字教学变得生动有趣，吸引学生的目光，在闯关过程中完成字词句段的练习，在玩中学、在玩中巩固，让学生的兴趣更加浓厚，保持着高度的热情完成学习
三、在生活中识字
“生活处处皆语文”
语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们应把识字教学置身于生活的大背景中，将学生从课内引向课外，从课堂引向生活，教师在教学中力图体现这一点
课始，我就让学生说说有哪些蔬菜，虽然画面上有一些蔬菜
