浅谈初中生如何巧做英语课堂笔记【内容提要】英语学科的特点是知识点较多，知识面较广，内容较丰富，涉及面较宽。很多初中生在学习中比较茫然，不知该如何学习英语，从何学起。我认为良好的学习方法和学习习惯是学好英语的前提。《英语课程标准》要求培养学生的听、说、读、写能力，而做课堂笔记就体现了学生的听与写，它是重要的学习方式之一。本文通过浅谈做课堂笔记的理论基础、意义及做课堂笔记的基本方法，初步阐明了新课程改革背景下巧做英语课堂笔记的不可替代性地位，借此期盼同行们对于英语课堂笔记这一话题进行深入思考。【关键词】初中生英语课堂笔记记录意义基本方法及时整理对于英语这门学科而言，它是一种习得性的语言学习。英语学科的特点是知识点较多，知识面较广，内容较丰富，涉及面较宽。很多初学者尤其是初中生在学习中比较茫然，不知该如何学习英语，从何学起。我认为良好的学习方法和学习习惯是学好英语的前提。《英语课程标准》要求培养学生的听、说、读、写能力，而做课堂笔记（note-making）就体现了学生的听与写，它是重要的学习方式之一。一、做课堂笔记的理论基础。笔记策略是指学生对课堂信息进行加工，从感知、自我理解、综合分析到最后化作文字的复杂思维、表述过程。Gagne,Briggs和Wager（1992）用认知心理学的信息加工理论考察记笔记的过程，发现记笔记的过程实际上就是一个由感知，转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达进行记录的过程。这一过程要求个体维持一种合适的内部心理定向，从而具体地操作知识信息。国外比较著名的“康奈尔大学笔记法”（TheComellNoteTakingSystem），人们通常称其为5R笔记法，这一方法的掌握对于语言学习的学生尤其有裨益，能帮助学生抓住大量信息。具体包括以下几个步骤：记录（Record）、简化（Reduce）、背诵（Recite）、思考（Reflect）、复习（Review）。这种方法与中学生的记录思维达到高度一致，并通过复习达到融会贯通形成知识的储备。二、做课堂笔记的意义。俗话说：“好记性不如烂笔头。”这就说明遗忘现象是普遍存在于学习过程中的，特别是英语的学习过程中。目前，学生对老师的讲解当时听懂了，但由于课后没有展示和操练语言的大环境，就有一部分被遗忘了，或是一知半解了，以致于造成学过的知识没有被完全消化，久而久之，学新的忘旧的，成了一部分学生的通病。为了解决这一问题，英语教师有必要要求学生重视课堂笔记。课堂笔记是课堂的一个延伸，是学生增强理解、记忆的一个好帮手。同时，在课堂上做笔记也有助于稳定学生的注意力，让学生跟上老师的思路，而不至于把注意力分散到学习以外的其他方面。对于一部分学生来说，有些语法知识和易混淆的语言点在课堂上一时很难理解，只有通过课后复习笔记或请教老师，学生才能掌握并加以巩固。另外课堂笔记是课内知识的良好补充，多数情况，老师的讲解必定比课本更为详细更突出重点。这就可以使学生对知识的理解更直观、更透彻、更灵活。三、做课堂笔记的方法。1．要掌握恰当的时机。人们常说：“边听边想边记。”这句话说起来容易，做起来难。如果把三者合理地处理好和安排妥则更难。这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的最佳时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，要尽快抽时间去补记。2.课堂笔记写在哪里。初一的时候，由于能学的内容基本沿袭了小学的内容，故知识点较少，学生就可以把笔记直截了当地记在书上。在重要的词组、句型下划线，在空白处做简短的说明，这样平时在复习时，可以一目了然。到了初二、初三，由于所学的知识难度增加了，知识点多了，需要写下来的东西也多了，这时课本上有限的空间恐怕是不够了，所以可以适时把简单的标在书上，把重点相关的用法、例句记在笔记本上，也就是采用书与笔记本相结合的方法。笔记本应该是大一点且厚一点的本子，封面应该结实些。每页笔记应留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺。每一单元结束后应留出一至两页空白页，以作单元的总结所用。3.课堂笔记记录的内容。（1）记课题。记课题的目的是让你的课堂笔记条理...
