美丽的小兴安岭说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文
本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的
《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽这个中心词，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出作者对小兴安岭的热爱之情
二、说教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：1
有感情地朗读课文,了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情
体会作者用词的准确、生动
本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法
三、说设计理念这节课我的设计理念是：以读为主，在读中感知“美丽”、“丰富”，并抓住重点词句，领悟四季的美景，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力
四、说教学过程本节课，我的教学程序安排如下：（一）导入课题，激发兴趣导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望
在这里，我通过回顾前面学过的有关写景的文章，激发学生对小兴安岭的向往之情，进而创设游览的情境，也为课文的阅读奠定情感基调
（二）引导比较，感受“美丽”这一环节让学生走进文本，与文本零距离接触，先自主读课文，从文中找出最能体现小兴安岭“美”的句子，体会小兴安岭的美
然后进行小组合作探究，交流学习收获
再进行全班汇报交流：这一环节，引导学生把握重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶
同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言
春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我尽量引导学生从读中体会作者用词的准确性
孩子们在自己有滋有味地品读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话
比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过近义词比较
