《这儿真好》第二课时教学设计VIP免费

《这儿真好》第二课时教学设计江苏省镇江市丹徒实验学校葛素敏【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文。2．学习生字“象”“极”。3.了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。4．理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。【教学重难点】了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。【教学过程】一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，我们一起来读一读吧！齐读课题。（生齐读课题）2.认识动物，复习词语师：小朋友们,是谁说“这儿真好”？板书：_____这儿真好指名答，贴图。小象、小猴、小鸟、小鹿、许多小鸟。今天，这些小动物们帮我们把词语宝宝也喊来了，看一看，小猴带来了哪些词语宝宝？出示：（小猴）一座荒岛孤零零梦见指名读。小鹿带来了谁？出示：（小鹿）天空云儿飘来飘去连忙指名读小象带来了谁？出示：（小象）种呀种许多漫山遍野绿叶成阴指名读小鸟又带来了谁？出示：（小鸟）高兴极了不停地说指名读开火车读二、品读，析词，感悟课文a读第一自然段1小朋友们读词读得真棒！通过上节课的学习，谁还记得，“这儿”，原来是指什么地方？（荒岛）师简笔画板书：荒岛师：什么样的岛才能称作“荒岛”呢？指名说。师：是啊，我们来看“荒”这个字，中间是个亡，上面是草，下面是水，没有草也缺少水，这就是荒岛。谁能用一句话来描述一下荒岛？说话练习：荒岛上没有_____，没有______，没有_______。2师：这样的荒岛，你喜欢吗？谁住在荒岛上？（小熊）出示：一座小小的荒岛上，住着一只小熊。小熊的心情怎样，这是一只怎样的小熊呢？生1：他很想找朋友玩。生2：他很孤单。说话练习：这是一只_____的小熊。3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。出示：小熊感到孤零零的，每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。指名读。师：多可怜的小熊啊，我们一起来把第一自然段读一读。（指名读第一自然段）师评价指导朗读：师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读）b.读第二自然段1.创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你愿意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鸟为什么不愿意吗？（指名说说）2.师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊连忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？谁来读一读小熊的话？指名读。评价：你读得真快，为什么读那么快？（点红：连忙）为什么要连忙问呢？（怕云儿飞走了）对啊，云儿飞走了，小熊又要孤零零的了，所以，小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）c.读第三自然段1.师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（演示云变树）2.师：聪明的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）3.师：小熊也和你们一样聪明，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。我们也来帮小熊种一种小树苗吧！指名上黑板种树苗。采访一名学生：你觉得种树苗累不累？你会放弃吗？我们不种了好不好？4.师：（引导）为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫——种呀种（出示句子“小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”）为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫——种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？（辛劳、但又是快乐的）你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。（学生朗读）5.师：小熊虽然很累，很辛苦，但他的心里却很高兴，他的辛勤劳动换来了丰硕的成果，你们看（出示绿岛图），一年两年，小树苗长大了，这时的岛是什么样子的？师：小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了...