《这儿真好》第二课时教学设计江苏省镇江市丹徒实验学校葛素敏【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学习生字“象”“极”。3.了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。4.理解课文,教育学生懂得从小要保护环境,美化家园。【教学重难点】了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。【教学过程】一、导入课题1、师:小朋友,这节课我们继续学习《这儿真好》,我们一起来读一读吧!齐读课题。(生齐读课题)2.认识动物,复习词语师:小朋友们,是谁说“这儿真好”?板书:_____这儿真好指名答,贴图。小象、小猴、小鸟、小鹿、许多小鸟。今天,这些小动物们帮我们把词语宝宝也喊来了,看一看,小猴带来了哪些词语宝宝?出示:(小猴)一座荒岛孤零零梦见指名读。小鹿带来了谁?出示:(小鹿)天空云儿飘来飘去连忙指名读小象带来了谁?出示:(小象)种呀种许多漫山遍野绿叶成阴指名读小鸟又带来了谁?出示:(小鸟)高兴极了不停地说指名读开火车读二、品读,析词,感悟课文a读第一自然段1小朋友们读词读得真棒!通过上节课的学习,谁还记得,“这儿”,原来是指什么地方?(荒岛)师简笔画板书:荒岛师:什么样的岛才能称作“荒岛”呢?指名说。师:是啊,我们来看“荒”这个字,中间是个亡,上面是草,下面是水,没有草也缺少水,这就是荒岛。谁能用一句话来描述一下荒岛?说话练习:荒岛上没有_____,没有______,没有_______。2师:这样的荒岛,你喜欢吗?谁住在荒岛上?(小熊)出示:一座小小的荒岛上,住着一只小熊。小熊的心情怎样,这是一只怎样的小熊呢?生1:他很想找朋友玩。生2:他很孤单。说话练习:这是一只_____的小熊。3、师:是啊,小熊多孤单,多难受啊!谁能把小熊的孤独难过读出来。出示:小熊感到孤零零的,每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。指名读。师:多可怜的小熊啊,我们一起来把第一自然段读一读。(指名读第一自然段)师评价指导朗读:师:(1)“你真会读书,老师感觉到了一点你的孤单,谁还能通过读书,让老师感觉到更孤单?(2)老师发现你的眉头皱起来了,都把自己当成小熊了。我为你今天的表现感到骄傲,我们也来学着他的样子读读。(齐读)b.读第二自然段1.创设情境,感悟体会师:没有朋友,小熊心里多着急、多难过啊!这时小熊抬起头,看到空中飞来一只鸟,小熊说:“小鸟,你愿意和我做朋友,住在这个小岛上吗?”小鸟摇摇头说:“不,我不愿意?”小朋友,你知道小鸟为什么不愿意吗?(指名说说)2.师:小鸟飞走了,小熊更着急了。这时,天空飘来一朵云(贴云图),小熊连忙问:引读句子:云呀云,我怎样才能找到朋友呢?谁来读一读小熊的话?指名读。评价:你读得真快,为什么读那么快?(点红:连忙)为什么要连忙问呢?(怕云儿飞走了)对啊,云儿飞走了,小熊又要孤零零的了,所以,小熊多着急啊,我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。(齐读小熊的话)c.读第三自然段1.师:云儿听了不说话,飘来飘去变成了一棵树。(演示云变树)2.师:聪明的小朋友,你知道云儿想告诉小熊什么吗?为什么云让小熊种树呢?(指名学生回答)3.师:小熊也和你们一样聪明,知道云儿让自己在岛上种树,是为了让环境变美,吸引朋友,于是他是怎么做的?(引读句子)出示:小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。我们也来帮小熊种一种小树苗吧!指名上黑板种树苗。采访一名学生:你觉得种树苗累不累?你会放弃吗?我们不种了好不好?4.师:(引导)为了能把岛上全部种上树,他早上种,中午种,晚上还要接着种,这就叫——种呀种(出示句子“小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多小树苗。”)为了能把岛上全部种上树,他今天种,明天还要接着种,这就叫——种呀种。小熊种呀种,你从这个词中读出了什么?(辛劳、但又是快乐的)你觉得小熊种得怎样,就用怎样的语气读。(学生朗读)5.师:小熊虽然很累,很辛苦,但他的心里却很高兴,他的辛勤劳动换来了丰硕的成果,你们看(出示绿岛图),一年两年,小树苗长大了,这时的岛是什么样子的?师:小岛上到处都是树,这些树长得很茂盛,树叶挨挨挤挤地靠在一起,书上用了...