《山中访友》教学设计（吴学结）《山中访友》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。3.本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。4.联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育学习方法：综合研究性学习。教学过程一.导入新课：同学们好，大自然对我们来说，充满了神奇和奥秘，大家想不想去探求大自然的奥妙，去感受大自然的美妙？（生：想。）那么，今天我们就与作家李汉荣一道，“带着满怀的好心情”，走进大自然，走进山林，走到山涧边，去拜访“山中的朋友”，与它们互诉心声，去看看那充满诗意的画面吧！（板书：）山中访友李汉荣二.明确目标：（多媒体演示）学生齐读：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。3.本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。4.联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育。三.整体感知：1.正音：（出示小黑板）给下列加点的字注音（先请学生上来做，师生再一起纠正，学生齐读。）唱和（hè）湛（zhàn）蓝玄（xuán）奥栀（zhī）子清澈（chè）幽径（jìng）禅（chán）心犬吠（fèi）憔（qiáo）悴（cuì）树冠（guān）2.阅读课文标题，猜测文章的内容，揣摩作者的写作意图。（学生猜测，师生共同讨论，列出问题）3.教师范读课文，学生初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思考刚才的问题：（多媒体演示）⑴.“我”主要拜访了哪些“朋友”？⑵.这些“朋友”各有哪些特点？（用文中的一个词概括）⑶.作者为什么把进山看景说成“山中访友”？表达了“我”怎样的情感？4.学生有感情地自由朗读课文，再次感知课文，揣摩作者的感情。为思考、回答问题做准备。以四人为一小组，进行讨论、交流、归纳。（多媒体演示）(德高望重的)古桥，（青翠的）树林（洁白的）白云，（雄浑的）瀑布“我”热爱大自然（明镜般的）山泉，（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖，（清纯的）云雀（慈祥的）老柏5.教师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。四.精读与探究：在整体感知的基础上来精读文章精彩段落（第四自然段），以学生品味为主，教师重在引导，师生共同探究。1.（多媒体展示）问题：⑴作者描绘了一幅什么景？⑵你认为哪些语句写得美？⑶请你发挥想象，描绘这富有诗意的画面。2.学生带着问题细读课文。3.小组讨论、回答，教师引导归纳：（多媒体演示）大树——打手势（迎风招展）拟亲切自鸟——唤名字（鸣叫、嬉戏）人生动然露珠——交换眼神（晶莹剔透）化形象和脚——根须想谐“我”头发——树冠童真童趣美手——树枝浪漫色彩思想——树汁象4.想象描绘：学生用自己的话自由描绘，师生评价。5.美读比赛：以小组为单位进行朗诵比赛（第四段），看谁读得最有感情。6.学生再读课文，找出文中你认为写的美的地方，它表达了作者怎样的感情？（学生自由发言并朗读，师小结）五.拓展与探究：由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。（多媒体展示）问题：1.文章体现了人与自然一种怎样的关系？2.生活中人与自然有哪些不和谐的现象？3.假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人说些什么？1.学生自由发言。2.师总结：我们应该爱护自然，保护环境，共同维我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。六.作业：（任选一题）1.假如你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，写法自由，字数不限。2.仔细观察大自然，写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。3.假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”之一，请你向作者倾诉你的心声。拓展与探究部分课堂实录…………师：同学们，从以上的学习、讨论中，我们可以感受到“我”与山中“朋友”的感情，同时也感悟到文中人与自然的关系，但是，我们身边的大自然情况又如何呢？请同学们思考问题，进行小组...
