小学语文五下音乐之都维也纳音乐之都维也纳（第一课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，结合课文理解词义。3.学习本课从几个方面介绍一个地方的写作方法。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：学习生字。1.读准生字表中9个生字。2．初读课文，在文中标出由生字组成的词语。3．小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。4．组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词）5.组内互阅，汇报听写情况。活动二：了解课文内容。1.自由浏览课文，思考:课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？2.组内检查课文朗读，再交流。3.班级展示。活动三：学习第一段，了解维也纳的地理位置。1.自由轻读第1自然段，说说你的感受。2.小组内交流。3.汇报交流。【检测反馈】1.联系上下文，说说带点词的意思。①维也纳是欧洲古典音乐的摇一、看图导入。1、出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。2、板书9音乐之都维也纳3、质疑：何为“都”？为什么维也纳被称为“音乐之都”？二、活动一：学习生字。让我们先来扫除“拦路虎”。师提示要求：1、读准字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。三、活动二：了解课文内容。课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？读课文思考，并给课文分段。四、活动三：学习第一段，了解维也纳的地理位置。1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。小学语文五下音乐之都维也纳篮。“摇篮”本义是指，这里指我还能用“摇篮”造个这样的句子：②悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢，回荡。“搀和”指的是2.下面句子中，带点词语能不能去掉？为什么？你还能从课文种找出类似的词语吗？为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。音乐之都维也纳（第二课时）教学目标：1.了解维也纳被称为音乐之都的原因。2.感受维也纳浓厚的音乐氛围。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：感受音乐氛围1.大声读一读课文2-4自然段。①用“——”画出中心句。②想一想，各自然段是怎样围绕中心句具体描述的？一、导入上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。二、活动一：感受音乐氛围A——①板书：古典音乐的摇篮小学语文五下音乐之都维也纳2.小组交流。（交流时要结合文中的有关语句谈感想。）3.全班同学展示。（展示时可以讲解，可以朗读，还可以选择其他方式。）活动二：走进音乐圣殿1.默读第5-7自然段，感受歌剧院和“金色大厅”的特点，划出相关语句。2.小组合作交流。3.全班展示。【检测反馈】自选一题，练习写话。“六一”节，同学们表演的节目，五彩纷呈。一到休假日，街上就热闹起来了。②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）③哪几个自然段也是这样写的？④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是的摇篮。是的摇篮。⑥齐读。小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。B——①板书：用音乐装饰的城市。②网站出示：欣赏维也纳风光。③抓住“到处、就连……也”等引读课文。小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。C——①板书：离不开音乐②齐读课文。小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？三、活动二：走进音乐圣殿不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧...
