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《穷人》导学案VIP免费

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《穷人》导学案吾元中心校李岩芳教学内容:人教版六年级上册第三单元第9课《穷人》教学目标:知识与能力:学会12个生字。正确读写“搁板、抱怨、掀起、魁梧、撕破、倒霉、忧虑、心惊肉跳、自作自受、”等词语。抄写描写环境和心理活动的句子。过程与方法:学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。情感态度价值观:默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点:从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。教学难点:环境描写的侧面烘托作用。学法提示:自主合作学习,分类划出相关语句,边读边思考,读出自己的感情,读出自己的理解和感悟。导学引领一、复习巩固1、字词的掌握情况。2、课文主要内容:(1)课文中的穷人指的是谁?(2)说说课文的主要内容二、课中自学,合作探究。1、自由读课文,边读边画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句,并标注出自己的感受。2、展示交流(1)从“屋内的装饰”看出“穷”。(2)从“吃、穿”看出“穷”。(3)从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。(4)从“天气的恶劣”看出“穷”。(环境描写)3、合作探究:有人说这篇课文中的桑娜和渔夫夫妇其实并不“穷”,相反他们却很“富有”,你支持这种观点吗?方法引导:(1)、课文中的环境描写既有天气描写,也有桑娜与西蒙两家情景描写,画出相关语句,认真读一读,说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用?(2)、课文中的心理描写很多,请找出来读一读,体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动,说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读,表达人物复杂的心理活动。(3)、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话,从他们的对话中你感悟到了什么?三、拓展延伸1、小练笔:桑娜渔夫夫妇收养了两个孤儿,以后的日子会有什么改变?请你续编故事。2、列夫·托尔斯泰的代表作有很多,希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。四、板书设计9、穷人(俄)列夫·托尔斯泰桑娜渔夫(西蒙)勤劳善良宁可自己吃苦也要帮助他人检测反馈1、看拼音写词语。ɡēbǎnbàoyuànxiānqǐkuíwúdǎoméiyōulǜ()()()()()()2、根据意思写词语。(1)自己对自己说话。()(2)形容风很大,波浪滔天。()(3)心里非常的担忧、害怕。()(4)形容内心非常不安。()3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护()看望()高大()舒服()埋怨()仍然()担心()七上八下()4、体会下面句子中省略号的用法,在括号里填上相应的序号。(1)表明心理活动的时断时续;(2)表示省略递增的次数;(3)表示说话断断续续;(4)表示语意的跳跃。A、古老的钟发哑地敲了十下,十一下……始终不见丈夫回来。()B、她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……”()C、“谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?”()D、“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……”()5、学习收获:学了这篇课文,我知道了表现人物的写法:__________________________________________________________________________________________________________________________________________

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