23《囚绿记》课题囚绿记课时1授课日期教学目标1．能通过圈点关键词句概括行文脉络
2．能揣摩抒写绿的形象的句子，探究绿的内涵
3．能通过写作背景和作者的情感态度，说出对本文主旨的理解
教学重、难点重点：目标1、2难点：目标3教、学具多媒体预习要求借助工具书，查找字词
自读课文，了解大意
教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注一、【查】导入1
导语：他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”
字词积累陆蠡（）淅沥（）移徙（）婆娑（）涸辙（）猗郁（）瞥见（）葱茏（）纤细（）急不暇择（）蕈菌（）揠苗助长（）二【导学】研读课文（一）读“文”——整体感知，理清思路1、作者叙述了一件怎样的事情
请用一句话作简要概括
2、理清写作思路
在横线上填字分别概括事情的过程绿—囚绿—绿—绿（二）读“绿”——品读悟情，感受形象1、作者为何对绿情有独钟
请你从文中找出表明原因的语句
生命、希望、慰安、快乐2、被囚的绿藤又是怎样的,其中你最有感触的是哪一处
请读出你的感受
（三）读“情”——品析悟旨，探究意图指名说说巴金评价的是谁
结合完成《伴你学》T2结合完成《伴你学》T3让学生根据文中写绿藤的句子说说绿藤形象
1、对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”
有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的
2、作者写本文的目的仅仅是表达一种怀念之情吗
相关链接——陆蠡其时相关链接——陆蠡其人我国现代著名的散文家，抗日烈士，幼时有神童之称
1935年任上海文化生活出版社编辑
上海沦陷后，他留沪主持该社工作
对本文主题的理解有几种不完全一致的说法，谈谈你的看法
①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀
②因为爱一样东西至于极点，便想把
