2008.5.12•2008年五月12日，一场突如其来的8级大地震，将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法做出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的生命姿势。最后的姿势“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”•默读2~7自然段学习谭老师的语言和动作。•用“——”画出语言，用“~~~~~”画出动作。他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”•忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号的表达效果。“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。•这句话写了谭老师的哪几个动作？•楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。从这环境描写中，你感受到当时的情况怎么样？•此时，你联想到了哪些描写情况危急的成语？•仅仅几秒钟，地动山摇。破碎的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……“人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想……”•“我们发现他的时候，他双臂张开，趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”（第二处）•救援人员的评价中，你感受到了谭老师怎样的形象？•谭老师立刻将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。（第一处）•从谭老师的动作看，第二处和第一处有什么不同？•你从中读出了一个怎样的谭老师？•“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”哪个字眼牢牢抓住了你的眼球？•“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”•这位老师的话里说明了什么？•然而，同学们再也（），讲台上再也（）。张开双臂，护住学生，成了他（）。•张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！（第三处）•如何理解这一句话？（这是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生命置之度外，以学生安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。）“张开双臂，护住学生”是谭老师牺牲时的自然姿势，但正是这一姿势挽救了四个学生的生命。这是一个________的姿势，是一个_______的姿势，是一个_____的姿势，也是他生命中最后的姿势，这个姿势将__________。•“张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守，充满无私大爱的高尚品质。正是这一姿势，让人们深深感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂互助学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命的最后姿势。2“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？谭老师的英雄事迹将永存在我们心中，他舍己救人的精神将流传千古！•他是一名平凡的山乡教师，当灾难降临时，却变成了一只令世界仰慕的雄鹰。这一幕必将长久印在人们心中:汶川地震发生不久，救援者挖开垮塌的映秀镇小学教学楼，看到一名已经气绝的男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，宛如一只展翅欲飞的雄鹰。孩子活了下来，而雄鹰的“双翼”已然僵硬。我们只知道这么多:“雄鹰”名叫张米亚，29岁，是映秀镇小学二年级的教师;妻子邓霞和唯一的3岁儿子也在地震中遇难，其他亲人都不在本地。中年人告诉我们，小学还有几个幸存的老师和学生留在镇上。我们在一顶简陋的帐篷里找到了8岁的杨茜睿，她恰好是张米亚班上的学生。“我们怕极了!都想往教室外面跑。”讲起地震时的情形，小茜睿仍惊魂未定，“可是张老师大声喊‘不要慌，都趴在课桌下面’，我们就钻到了课桌底下。前排有人趴得不够低，张老师还去按他们的头。几个同学想往外跑，张老师就一手抱住...
