确定位置【教学内容】苏教版小学二年级国标教材上册。【教学目标】1、使学生在网络的教学环境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确定物体。2、使学生体会生活处处有数学，产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。3、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展。【教学过程】一、导入。（屏幕广播）小朋友，你们喜欢做操吗？看，这只小鸡可喜欢做操啦，我们和它一起来做动物操好吗？在做之前，我们首先来观察这幅图，当中是什么？右边这么多的小图表示什么意思啊？（引导学生说出这些小图表示小鸡做的每一个动作，做到哪个动作了，这个闪烁的三角形就会到那里。）好，我们开始做操了。（媒体演示）（大约运行一会）问：看看这个小图，你知道做到哪里了吗？（让学生根据三角所在位置随意说。）如果不上来指你能说说做到哪个位置了吗？刚才小朋友所说的，就是这个动作在图中所处的位置，任何物体都有它的位置，在生活中，只要知道了这个物体的位置，我们就很容易找到它了，今天，我们就学习这个知识（出示课题，齐读课题）二、新授。1、用“第几排第几个”确定小动物的位置。其实除了小鸡，别的小动物也都出来做操了，看，他们排的多整齐呀（媒体演示）。在这么多的小动物中，有一个是老师最喜欢的，它在第4排，第2个，根据你的经验，你知道它是谁吗？（停止广播）请你在电脑中找到它，并且用鼠标点一下，然后它就会被一个红圈圈圈起来了。谁来说说看？你是怎样看的？（哦，你是从X往X数的第4排，从X往X数的第2个，就是X了）还有不同的意见吗？咦，老师说，我最喜欢的小动物只有一个，可你们去找出这么多，这是什么原因呢？（小组讨论，教师巡视指导）（学生发表意见，后教师总结）哦，原来呀，刚才有的小朋友是从前往后数的第4排，有的是从后往前数，有的是从左往右数，有的是从右往左数。他们确定第几排的方法不一样，确定第几个的方法也不一样。看来呀，我们需要一个统一的“约定”（板书），让我们来听听小动物是怎样约定的呢：（课件演示，开始广播）小猴说：“……”，小熊说：“……”听了小动物的话，现在你知道哪里是第一排，哪里是第2排了吗？你是怎么知道的根据小动物们的约定，小猴在第1排，小熊在第2排，我们可以看出是从前往后数的，来一起数（媒体演示）。谁是第1排第1个呢？第2个呢？哦，小猴在第1个，小猫在第2个，我们可以看出是从“左往右”数的，一起数。看来呀，他们是这样约定的，从前往后数确定第几排，从左往右数确定第几个，现在，你能确定第4排第2个是什么吗？（小兔）老师可喜欢它了。你喜欢的小动物在哪里？请你用小动物的方法边说边指给边上的人看谁来说给大家听？你喜欢什么小动物？它在第几排第几个？（两个）谁还想说，这次，你说出它的位置，让大家来猜，看谁第一个猜出来。（两个）小结：小朋友，刚才我们用什么方法确定了这些小动物的位置呢？（帖出“第几排第几个”）2、用“第几层第几本”来确定位置。小动物们做操结束了，该去上学了，我们来看看小动物们的图书馆好吗？（媒体出示）书柜里，每本书摆放的位置都不同（播放：第1层第2本是新华字典），那么你知道《成语词典》在哪里吗？这里是怎样约定的？哦，也就是从下往上是第1层，第2层……（一起说），那么从哪边起是第1本呢？一起数。所以说“成语词典”在第3层第3本。你想看什么书呢？它在哪里？（找两个人说）想知道老师喜欢读哪本书吗？我喜欢的书在第2层，是哪本？不确定，为什么？那应该怎么说？哦，我喜欢的书在第2层第1本，是什么？（生答）我还想看……，是什么？答对了，真聪明。我们又学会了用“第几层第几本”来确定书摆放的位置。3、用“第几层第几号”确定位置。放学了，他们都回家了，看，他们都住在哪里？（多媒体演示图片，同时播放小猴的话“我住在第2层第3号”）小猴住在第2层第3号，那你知道小兔住在第几层第几号吗？那么他们是怎样约定的呀？你喜欢的小动物住在哪里？和边上的人说说看。现在，这里有一坐空房子，你能把小动物放到它的家里吗？只要用鼠标拖...
