解答探究题现代文阅读•学习目标：•1了解现代文阅读中探究题的能力要求,熟悉探究题的类型。•2探讨解答探究题的方法，学会解答探究题。国家教育部考试中心颁布的《2009年新课程标准语文科考试大纲》关于探究能力的要求：•（一）文学类文本阅读•（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；•（2）探讨作者的创作背景和创作意图；•（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。•（二）实用类文本阅读•（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；•（2）探讨作者的写作背景和写作意图；•（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。就答题而言，它是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”与“一千个读者只能有一个哈姆雷特”的微妙结合。•考点解读:所谓探究题，简单地说就是指开放性试题中带有对材料的研究、探讨、分析、整合，进而提出质疑、另解、建议或鉴赏评价的题目。文学类文本鼓励多元解读和有创意的解读，而实用类文本的主旨相对明确，阅读时不求个性化，只要求对文本的疑难问题提出见解，做深层次的解读。题型：主观题，简答形式。分值：6－－8分。•探究性试题命题的原则及特点:•1、设题重实际：它以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作答。•2、设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。•3、设题讲根据：一般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。•4、思考有层次：要求考生从不同层面或角度作思考，一般文本中少有现成的答案。•5、答案有限制：它不会像平时可以“见仁见智”。这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”，“任尔东西南北中”。1．文本研讨类。这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。•(2007年北京卷)沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说“沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子”。结合文本谈谈你对这种说法的理解。(6分)•答案：20岁离开与在沅水上生活了一辈子，这看起来矛盾，其实很准确。（观点）“在沅水上生活”是虚实结合，实质是：20岁前生活在阮水上，20岁后则用文字抒写在这里形成的理想，而且一生都带着沅水给与他的高贵品质和精神的滋养。20岁以前生活在阮水上，20岁以后生活在对沅水的记忆里。（文本分析）2008年高考海南、宁夏卷第14题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）••2、个性解读类。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。有一定的自由进行拓展，但是必须要有一个“度”，与文本不即不离。持鲍勃值得同情说，可以作如下论述：鲍勃值得同情（应题，表明观点）。鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头（列出第一个事实依据），这表现了他性格中重情守信的一面。（合理分析）在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。（列出第三个依据和分析）这些都是鲍勃值得同情的地方。（总结点题）•3.深层剖析类对句子中词语的深层意思进行剖析。2007年江苏卷文学类文本•最后一段：麦天，一年一度，忙碌着，喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味。《麦天》•文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。简析从而看出：“鲜亮”的表层意思是农村生活的丰富多彩,深层(象征)意义是体现农村火热的生活,丰收的喜悦；“滋味”的表层意思是农村生活滋味丰富如麦香，吃的酸辣等，深层意思是生活的和谐、幸福.答案要点火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散；乡土民风的朴实，亲...
