一创设情境，引导学生深入理解诗句这首诗的三四两句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一个整体。要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情，就不能不涉及“西出阳关”。阳关以西人烟稀少，风物与内地大不相同。朋友“西出阳关”，不免经历万里长途的跋涉，备尝独行荒野的艰辛寂寞。那么如何让学生感受到西出阳关的艰辛寂寞，以及王维对朋友的关切之情呢？我设计了以下教学环节。【视频资料】在这个环节的教学中，我利用了一张唐朝疆域地图，通过一系列数据让孩子明白诗句蕴藏着的含义.“渭城”到“安西”的距离，通过地图孩子们看得很清楚。在此基础上，我又给学生提供了阳关以西的景物图片，这些数据，这些图片让孩子一下就明白了为什么王维要送元二，为什么王维要劝元二“更尽一杯酒”，那种依依不舍的情感，一下子就浸润了孩子的心田，在此时再进行朗读的指导，就水到渠成了。二以读为本，进行情感的渗透古诗意境深远。我确立以读为本，利用层层推进诵读的方法，帮助学生感悟朋友之间的深厚情意。在这首诗后两句的教学中，我在引导学生想象朋友话别的情景后，设计了引读环节。【视频资料】在这一部分的教学中，我采用层进式步步引读，“这是一杯离别的酒——”“这也是一杯友谊的酒——”“这还是一杯祝福的酒——”“这更是一杯浇愁的酒——”，使学生充分感受诗句深层蕴涵的情感。于是每复读一次，学生的感情也随之升华。
