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信息技术的前景随着时代的进步、科技的发展，现代信息技术工具越来越多地走进人们的生活，多媒体手段在教学中的运用也如雨后春笋般地滋长起来，然而在多媒体的运用上也是众说不一，陷入了某种误区。有人认为多媒体的运用不利于学生形象思维的发展，扼止了学生的充分想象，并举了实例：某老师在讲授《望庐山瀑布》一诗时，上课伊始就用大屏幕打出了庐山瀑布的全貌，学生一目了然，还怎么去想象诗歌优美的意境？也有人认为，根据西方的统计学说，本世纪由于各种影像技术的发展与运用，使学生的读与写的能力至少下降了20%。如果我们也这样运用下去的话，学生的读写能力必然也会呈现一种下降趋势。这无疑是一种倒退，因此，也不主张运用。还有一些人由于思想守旧，固守成规；或因为接受新生事物的能力有限，还没有熟练掌握多媒体技术，认为麻烦、费事，自己不用，也不主张别人去用。与之相对应的，还有一些人接受新生事物的能力较强、认识较快。一旦接受了，便一发不可收拾。于是利用多媒体课件成了教学之中必不可少的一部分，大有泛滥之势。以上均为现阶段人们对多媒体运用方面的见解与主张。笔者不敢苟同，依本人愚见：现代社会已经进入了一个数字化与信息化的时代、读图时代。信息高速公路的畅通，无疑为我们获取信息、增加知识容量、了解时代前沿动态提供了最为便捷、广阔的平台。顺应时代潮流、与时俱进的观点昭示世人：多媒体的运用是大势所趋，是时代发展的必然。它促成了教育教学的巨大变革。一、教学内容呈现方式的变革传统的教学内容呈现方式主要是声音（教师语言）、文字和图像，主要通过书、纸的记录和传播。教师上课主要工具是粉笔、黑板。信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对教育资源的有效统合。信息技术对教学内容呈现方式变革的促进作用表现以下几个方面：1、信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持。在课堂教学过程中，多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容，这些软件依据学科特点由教师选择、集成在计算机中，以便于在课堂教学中随时使用。