作文教学设计介绍一个特点鲜明的人山西省襄汾县第三小学语文教师许文静一、背景描述：人教版五年级下册第七单元围绕“作者笔下的人”这一专题安排了三篇课文，这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作者在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重于人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理活动为主。向我们展示了一些描写人物的基本方法。形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材，要求学生感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作者的描写方法，并在生活、习作中运用。根据教材的编排意图和学生的学习实际，结合我校开展的“家长开放周”活动，我准备了一堂有“师生互动、生生互动、亲子互动”的口语交际指导课。让家长参与其中的习作指导，极大的调动了学生习作的兴趣，使枯燥的作为课堂变得生动、开放、色彩缤纷。真可谓“有心创设家校平台，无意偶拾课堂精彩”。二、交际主题及目标1、介绍一个特点鲜明的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。2、试着运用课文中的一些写人的方法，介绍他某一方面的特点。3、同学之间互评，互改，让人物的特点更加鲜明、突出。三、交际重点难点：怎样写？写什么？四、活动过程（一）、谈话导入：第七单元围绕“作者笔下的人”这一专题安排了三篇课文，他们以“人”为主线，形成了“读人、说人、写人”这样富有特色的一组教材大家想一想作者是“怎样写？写什么？”用课文中的具体实例来说。（板书：写人：怎样写？写什么？）（指几名汇报交流）生1:小嘎子和胖墩是通过俩人比赛摔跤时的动作、神态和心理活动的描写突出小嘎子机灵、敏捷、有心计、争强好胜的性格特点。生2：临死前的严监生是用艺术夸张和细节描写的方法刻画了一个守财奴的形象。生3：“凤辣子”王熙凤则是正面、侧面描写和人物的语言、外貌描写来展现出一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承使弄权势的人物形象。生4；“刷子李”和金钱的魔力采用的是对比的方法来烘托人物的形象。（对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，边总结学生的要点边板书：动作、神态、心理活动、艺术夸张、细节描写、正面描写、侧面描写、人物的外貌语言对话、对比描写等）（二）、活动指导。1、同学们，这么多的方法该怎么去用呢？是不是不管不管介绍谁，这些方法都用上？生：要根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致、突出人物鲜明个性的介绍。（板书：选准方法、细致描写、突出个性）2、出示活动目标（课件）13、同学们：在我们的生活中朝夕相处的无非是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学，他们是我们最熟悉的人，也是最关心爱护我们的人，那么今天我们就用上课本中教给的方法，介绍一下来听课的你的家长们或其他亲人好么？思考：你准备抓住他们的哪些特点来说？是通过什么描写表现来的？（举例说说）生1：我来用外貌描写的方法介绍一下我的姥姥：姥姥今年63岁，别看她已年过花甲，但特别爱美。你瞧：漂亮的卷发，亮晶晶的耳环、项链，脸上还抹了防晒霜呢。一件玫红色的上衣越发显得年轻了……生2：我觉得她在开头加上“爱美大概是人的天性吧!”更能突出姥姥的性格特点。师：你说的太好了，用一个总起句引领全文，突出文章的中心，为后文做了铺垫。接下来你就要说一说平时姥姥是怎么爱美的。（这时我请这位家长说一说自己的特点，是否和孩子描写一样。）家长：她说：“太好了，非常感谢对她的夸奖，我的孩子非常了解我。”（这时教室里掌声四起，学生的积极性调动起来了。）生3：(一个平时最不爱说话的小男生站起来)我的妈妈有点胖，留着短发，穿一件蓝色上衣，提一个黑色的小包。妈妈非常温柔，对我的缺点总是莞而一笑，以后不再犯就行……生4:(抢着说)我知道哪个是他的妈妈了，我想给他补充几句，阿姨从来后脸上一直挂着灿烂的笑容，一看就知道是一个善解人意的妈妈。在外貌描写上再加“一双丹凤眼，两弯柳叶眉，是一个特别漂亮的妈妈。”（掌声送给他）师：这个同学真了不起，把课本中描写王熙凤的句子都用上了，很好。师：刚才生4介绍妈妈时用具体的事例，中间穿插人物的语言、动作、神态、使人...
