总第课时文言文复习六文言文断句方法指导教学目标:知识与技能目标了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。过程与方法目标通过小组讨论，学会总结归纳断句的方法。情感价值观目标了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。教学重点：文言文断句方法的归纳与运用教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律教学安排：三课时教学过程第一课时教学要点：归纳方法教学过程：一、故事引入，了解断句的重要性1、从前有个财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”那个秀才大笔一挥，很快就写成了：上联是：酿酒缸缸好，做醋坛坛酸；下联是：养猪大似象，耗子全死光。横批是：人多、病少、财富。财主很满意，把对联贴出去后，有乡民嫉恨他，就把对联加上标点，结果意思全反了，财主气得要死。上联：“养猪大似象耗子，全死光”下联：“酿酒缸缸好做醋，坛坛酸。”横批：“人多病，少财富。”2、中国历史上男女授受不亲，介绍对象全靠媒人的说辞。一次一人找到媒人，拿出一块银子，对媒人说，请你给介绍一个对象。媒人一看所给的银子太少，想拒绝又对不起银子。因此，媒人就写了一行文字给那人。“乌黑的头发没有麻子小脚不大周正”。那人一看道：就这个吧！他心中的对象长得怎样的？请你断句。乌黑的头发，没有麻子,小脚不大，周正。结果，媳妇娶回后，非常不称心，相貌也很难看。该媳妇长相又是怎样的？请你断句。“乌黑的头发没有,麻子,小脚不大周正”。秃子，全脸麻子，大脚。看吧，断句不同，丢了银子，还娶了个丑鬼，还哑巴吃黄连，有苦说不出。二、考纲解读断句就是给未加标点的文段标出停顿。韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。古文原是不加标点的，前人读书都要自己断句，常在句意结束时用“。”断开，叫“句”；在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开，叫“读”。古人很重视辨明“句读”，不能断句就无法读懂未断句的古书。断句能力，是文言文阅读能力的一个重要标志。所以，从提高文言文阅读能力的角度看，就需要练习断句。这也是高考中出现断句考查形式的依据之一。这一考查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。这对培养我们的文言语感有积极的导向作用。1文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。2004年，仅北京卷考查了断句题；2005年高考，北京，辽宁；2006年，北京、辽宁、福建、广东卷.；2007、2008年北京、浙江、广东卷进行了考查。2009年，江苏、北京、广东进行了考查。湖南，2010年考纲增加了古文断句题，赋分3分。前面几年的题，都是从文段中抽出一句话判断断句的对错，有的省是用双斜线自己断句。而今年湖南省的题目又有了新的变化，从必修课本的课后习题或选修课本中选择四句话断句，既扣住了课本，又增加了难度，且没有了语境，考生既熟悉又陌生。而且普遍受到好评，估计明年还会保留这样的题型。所以这节课，我们一起来摸索断句的方法，提高断句的准确率。三、探讨方法整体断句方法第一步:通读全文，弄懂大意。第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第三步:借助“特征”，巧妙断句。第四步，题目做完回头看，根据要求细检验。例1、匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。答案：匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。（凿壁偷光）匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明。邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。四、文言断句技巧（一）语法结构，定句读主||谓宾名（代）||动（形）名（代））找动词或形容词断句。古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。找出了动词或形容词谓语，再找到与之搭配的名词或代词，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。可以构成主谓结构、动宾结构、主谓宾结构...
