湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《诗两首》学案人教新课标版（一）学习目标1、掌握诗歌的朗读技巧，背诵诗歌。2、了解“借物抒情”、重叠、衬托等手法，学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，体会诗中的亲情。（二）学习重难点重点：反复诵读，掌握诗歌的朗诵技巧。难点：学习用圈点批注的方法深入品味诗句所蕴涵的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力（三）学法指导1、朗读、熟读成诵2、品读赏析重点语段和句子，分析作者感情。（四）学习过程第一课时预习检测：1、了解作者冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然.代表作：《繁星》《春水》《寄小读者》等2、背景介绍：1923年秋天，冰心乘约克逊号邮轮赴美留学，在远离祖国的太平洋上，她眼含热泪、专心执著地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里，希望总有一只能漂到日夜思念的母亲身边。以此展开自己的情思。一、朗读诗歌（1）初读诗歌、读懂诗意自由朗读诗歌，完成下列任务，读懂诗意。A、通过初读，你读懂了这是什么？（这是女儿对母亲的思念）你从哪里看出来的？B、诗人是借助什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念？（纸船）（2）再读诗歌，读出诗情和画面要求：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情。仿照课后练习题一，自己在文中进行停顿、重音的批注。你认为这首诗的感情基调是（深沉）（温馨提示：深沉或高昂）节奏是（舒缓）（温馨提示：急奏或舒缓）二、合作探究①为什么含泪，为什么悲哀?（一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。）②借纸船来抒情有什么好处?（诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋舟中，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去，纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态。）③诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？（在一望无际的大海中，无以寄托对母亲的思念之情，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。）④第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作用？（这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念，对母亲深情的爱）三、再读诗歌这首诗构思新颖，诗人采用借物抒怀的方法，感情抒发得既生动又具体，既含蓄又深沉。诗歌诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长的思念相协调。请体会作者对母亲深切的思念之情，诵读这首诗歌。四、拓展提升借助具体形象抒发对父母或其他亲人的爱……示例：母亲，您的爱藏在暖暖的棉被里，在寒冷的冬天给了我无限的温暖！第二课时预习检测：1、了解作者泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等。泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。2、字词积累:晨祷（dǎo）馨香（xīn）悠远（yōu）凝注（níng）一、朗读诗歌朗读提示：a.仿照课后练习第一题，标出诗歌的节奏和重音。b.注意朗读时的语速、音量、感情基调。c.自由诵读、集体朗读、分组读、配乐朗读。二、合作探究：1、这首诗写了回忆起母亲给他的哪些印象，表现了什么?写母亲的歌调，母亲的气息，母亲的眼光。表现了母亲对儿子真挚的爱.和儿子对母亲深深的眷恋。2、诗中反复说“我不记得我的母亲”，为什么又强调自己忘不了母亲的歌调，气息和眼光？正话反说，强调母亲的难忘。3、“庙里晨祷的馨香”怎么能吹来母亲的气息？这里的“馨香”是指庙里晨祷时所散发出的缭绕不绝的香气。这香气随风吹来，沁人心脾，好象母亲身上的气息，在“我”的心中经久不衰，永远芬芳、永远温馨。三、再读诗歌...
