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湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《故乡的桂花雨》学案 人教新课标版VIP免费

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湖北省武汉市为明实验学校七年级语文《故乡的桂花雨》学案人教新课标版(一)学习目标1、品读课文,体会作者那浓浓的乡情。2、探寻文章优美之处,学会圈点批注。(二)学习重难点教学重点:1、感受作者的“乡愁”,体会作者的思想感情。2、精读“摇花乐”的有关内容,交流评点。教学难点:品味文章自然淡雅、清丽委婉的语言(三)学法指导1、朗读课文,美文美读。2、品读赏析重点语段和句子,分析作者感情。(四)学习过程第一课时预习导学:了解作者:琦君,现当代女作家。原名潘希真,浙江永嘉人。1917年出身于国民党高级将领家庭,1949年赴台湾,后定居美国。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。她的散文,题材广泛,但最为感人的还是怀乡思亲之作。读准下列字音:木樨(xī)篾簟(mièdiàn)笨拙(zhuō)檀香(tán)山坞(wù)魂牵梦萦(yíng)栗子羹(gēng)袅袅(niǎo)满觉陇(lǒng)桂花卤(lǔ)撮(cuō)一撮(zuǒ)一、美文美读,圈点勾画,要求如下:1、自读课文,想怎么读就怎么读,喜欢读的可以多读几遍。要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。2、把自己喜欢的读给同桌听听,请同桌评出读得好的,给予表扬。(师巡视,了解学情)3、用你喜欢的符号做好圈点勾画,把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。二、再读课文、整体把握放声朗读,把握感情,思考:1、课文主要写了什么内容?回忆了童年时与母亲一起摇桂花的情景2、划分文章结构(1-2)介绍桂花不仅美丽清香,还可以吃(3)具体回忆故乡的桂花雨(4-5)写在杭州念中学时和桂花有关的一段往事。3、初步感知,课文表现了作者的什么感情?第二课时一、复习巩固给下列加点字注音:木樨(xī)篾簟(mièdiàn)笨拙(zhuō)檀香(tán)山坞(wù)魂牵梦萦(yíng)栗子羹(gēng)袅袅(niǎo)满觉陇(lǒng)桂花卤(lǔ)撮(cuō)一撮(zuǒ)二、细读课文,合作探究:1、如何理解“桂花,真叫我魂牵梦萦”的含义和作用?桂花不仅香,还可以吃,更重要的是带给我无穷的乐趣。这句话是本文的文眼,它既是文章主旨所在,又承上启下,勾连全文。2、用雨来形容桂花落地的景象有什么新奇之处?“与题目的‘桂花雨’摇相呼应,点明了‘乡愁’的主题”,“形象生动再现了当时落花如雨的美好图景”,烘托了人和年丰的生活,还如一场甘霖滋润了作者永生难忘的童年,和对父母的感恩思念之情等等3、杭州并不是作者的故乡,在这里的赏花、吃花、摇花,从表面上看,与故乡并无直接联系,作者为什么还要这样写呢?作者在文末借母亲的话“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”道出了自己的恋乡情结,使上述的部分一下成了故乡的桂花和“桂花雨”的陪衬,与“月是故乡明”有异曲同工之妙。三、探寻美点、圈点勾画及批注:1、探寻文章中优美之处,用圈点批注法来解读,在学习小组内交流。2、全班交流各自的圈点批注内容,要求有感情的朗读。四、主旨探究:故乡的桂花雨,笼罩着一层黯黯的感伤和偶尔跳跃着的淡淡的喜乐,从中我们捕捉到了作者其实想要向我们倾诉什么?(学生分组讨论,选代表作答:①对故乡的怀念;②对亲人的思念;③对童年生活的无比怀念。)五、拓展提升本课是用桂花来表达自己的思乡之情,在古今诗歌中,你知道还有哪些物象常用来表达思乡情感的?请背诵给大家听。

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