1教师心理素质培养系列讲座郭力华石河子学师范学院wlgjr@163.com2011年7月2教师职业的认知误区春蚕说蜡烛说付出大于回报责任重于生命威严稳重教师本色3正看教师职业教人与教己育人与育己幸福、快乐与利他4谁可能帮助他人？案例：Isen和Levin(1972)的实验，41名大学男生5幸福提高工作效率和创造性迪勒（Diener）发现快乐的大学生比不快乐的大学生容易找到工作。•幸福的人工作效率要高。•有将近25到30个已经发表的研究确认幸福状态下的被试创造力和思维效率更强。•幸福的大夫正确诊断率要高。•幸福的人谈判机能要强。特快乐的大学生比一般的大学生收入高25000美金一年6哈佛心理学家TeresaAmabile研究创造力20多年，她发现：有创造力的人：-比一般人要快乐，而且在重大的创造性突破的前一天往往都至少有一件令他们愉快的事情。她同时发现压力、失业和竞争都会降低人的创造力。一个快乐的心情是创造力的必要条件。7CodingTouch8做怎样的老师？女子小人说引发的思考教师的历史地位及其导致的心理营养缺失缺失造成的教师行为特点教师人格特征（外显：遗传，知识。内隐：动机，需要，情感情绪，信念，态度，能力）9教师职业素养教师动机教师兴趣教师能力教师需求10教师动机择业动机从业动机树木还是树人？教书还是育人？11教师兴趣职业还是事业？12教师能力爱：无条件积极关注知：知人（个性、年龄、兴趣、需要）自知、知识储备行：有效行为（个体教学与组织教学）慧：沟通（共情、润物无声，春风化雨，不执，自然）尊重规律13教师能力爱：无条件积极关注知：知人（个性、年龄、兴趣、需要）自知、知识储备行：有效行为（个体教学与组织教学）慧：沟通（共情、润物无声，春风化雨，不执，自然）尊重规律14教师需求成长性而非生存性需求尊重和实现需求15教师心理素质的培养完整意识开放性人格的平等自由自我实现的需要知行合一信念系统知识储备——以己之昏昏，焉能教人之昭昭？求索精神好心境（载营魄抱一）16教师修养外修行为内修心意17
