奔跑吧咱们——记木黄小学教师球队近三十年里，木黄小学在杨再兴、祝正君、郭启光、杨秀明、杨维军、王儒勇等校长带领的教师群体努力下，历经风雨，兴校载誉，桃李芬芳，成为印江教育界一块硬牌子，教学设备居铜仁市乡镇乃至城区学校前列。现在，木黄小学已由1986年的三百余名学生壮大为拥有一千三百多名学生的红色教育基地民族乡村少年宫示范学校，国家级绿色学校……多年来，木小教师扭成一股绳，，克己奉公，敬业拼搏。可有可无的假期我们加班，可有可无的福利待遇我们捧出来添给学校建设。我们以过硬的思想素质挺过一个个难关。我们不羡慕市场经济的风起云涌，我们不奢望名利场的荣光。我们一路奔跑，三十年如一日奔跑在将军山下的教育战线。如今，在职的七十名教师背负着九十名教师的工作量奋力奔跑，六七十人的大班额咱不怕，九十小时的日工作时间咱不怕！徐老师万老师张老师……你们的嗓子沙了哑了咱戴扩音器不也挺过来了吗？杨老师陈老师李老师，你们手术几天十几天后不也带病坚持上班……催人泪下的精神啊鼓舞士气！木小教师以一贯的作风奔跑着，奔跑着。春去冬来。寒风里，木黄小学教师球队奔跑在塑胶球场，学生拉拉队掌声如潮，呼喊一浪接一浪：“四楼队，加油！……综合组，加油！……”男教师球队一次次奔跑，撵走了病痛，赶跑了积劳之苦，跑出了校际交流的链接和发展，牵动了女教师球队的活跃：“语数组，加油……综合，加油……”学生热火朝天的呼喝此起彼伏，整个校园充满活力，高潮迭起，生机无限。是啊，木小教师球队的自发组织正是木黄小学教师群体凝聚力的体现，木小教师球队的活跃正实现着木小教师强身健体致力工作的心愿，木小教师球队继续奔跑，跑的是一种红色老区的精神。奔跑吧，咱们！继续，好球！2014/12/14小学德育语文行木黄民族小学六3班语文教师杨再友在小学，德育工作已经渗透到各个学科中。二十多年来的教育教学实践，让我清醒地认识到品德教育必须揉合到各个学科的课堂中去。在小学，无论语文、数学、音乐、美术、体育、科学、综合实践，无一不影响少年儿童的心理健康。可以说，小学的各个科目中品德教育都是不可或缺的。以前，我对课堂的认识更多停留在老师上好课，学生学会知识。以为只要这样，老师就尽心尽责了。但近年来，随着“学科渗透品德教育”教学理念的深入人心，随着现代信息技术安家学校，我的课堂有了微妙的改变。我在逐步熟练运用电子白板教育教学工具的同时，也逐渐能够熟练运用现代信息技术对学生进行品德教育了。我借助现代信息技术与学生在知识的大观园徜徉，同行。我走进孩子们的内心世界，才更明白，每个孩子都有自己的个性、爱好、优点、缺点……这是我作为教师更应该去关注的内容。因为这些远比逼着孩子去多背一个公式定理，多会做一道题更有长远的意义。教师只有真正打开孩子的心结，老师才能够更好地传道授业，教师才是成功的。随着经济开发交流和时代进步，农村学校的留守儿童增多，单亲孩子增多。这给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。什么样的家庭环境，就会带出什么样的孩子。留守儿童和单亲家庭的孩子往往因缺少父爱母爱而导致心理失衡，他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展，甚至毁掉他们的前途。我现在教到的班级是木黄民族小学一个寄宿班，孩子们来自四面八方，离开家庭陪伴的孩子们需要教师有爱心，需要我懂得尊重他们的个性。田航是我们班的大个子男孩，其父母离异，然后经常在外打工，每个周末回家都只能看见爷爷奶奶，只能与爷爷奶奶生活。他渐渐养成沉迷上网，好吃懒做的习惯，因此多次犯事，被班主任批评教育，被学校政教处训导，被请家长到校共同解决问题……我作为田航的语文科任教师，有意识地给他以较多的情感关怀，多一些理解沟通的谈话：以平等的姿态，多跟他谈心，了解他的心里工正在想些什么，知道他最担心的是什么，适当地给他一些点拨，于是，他心头的那点儿郁结渐渐就化解了...
