你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦。。。。。。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你走多远,不论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈!你身在（那）他乡中，有人在牵挂；你回到（那）家里面，有人沏热茶；你躺在（那）病床上，有人她掉眼泪；你露出（那）笑容时，有人乐开花。。。。。。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈这个人给了我生命，给我一个家；啊，不管你多富有，不论你官多大，到什么时候也不能忘咱的妈！我的母亲邹韬奋邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》等游记随笔。读一读：瞥见piē呜咽yè歉疚jiù人影憧憧chōng娓娓动听wěi万籁俱寂lài蹑手蹑脚niè巡阅xún葬送zàng女红gōng脸颊jiá唏唏嘘嘘xū惺忪xīngsōng蒙胧ménglóng仔zǎi查氏zhā邹韬奋zōutāo元宵xiāo积累词语•蹑手蹑脚•人影憧憧•娓娓动听•循循善诱•万籁俱寂•热泪盈眶•莫名其妙•辗转反侧学习目标：1反复朗读,体会文中母亲真挚、深沉的爱。2、通过合作式和研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱.整体感知1.作者深情地回忆了关于母亲的哪几件事，请同学们分别用一句话来进行概括。概括段落大意的方法:（1）、提炼中心句法。有中心句的段落，可以把能概括全段内容的句子摘下来或者根据字数要求提炼主要内容作为段落大意。（2）、要素归并法。无中心句的段落，首先找出本段的主要人物、主要事件；其次，可以根据字数要求，加上最能突现人物精神的时间、地点、神情、心理等；最后，把这些要素合并、串联起来，通顺、简洁地概括成一句话。什么人物做了什么事情1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋往事再现探讨交流•学习小组讨论：作者深情地回忆了关于母亲的四个片段,你认为课文中哪些话语、那些事例、哪些细节最让你动情？跟同学们分享一下你的看法！第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉中写出来的，颇为真挚动人。2读了这些片段，你看到了母亲的什么品质？（请试着填空）我读了_________看到了一位_________的母亲读了母亲背我元宵赏灯，我看到了一位慈爱、美丽……的母亲。读了讲述小说热泪涌流，我看到了一位善良多情有文化……的母亲。读了儿子受罚母亲流泪，我看到了一位怜惜、疼爱子女……的母亲。读了灯下熬夜为儿做鞋，我看到了一位辛苦、勤劳能干……的母亲。3、文章通过对母亲的描写抒发了作者怎样的感情？抒发了对母亲的感念、理解...
