高中物理新授课教学模式王台高级中学赵新江新授课是以新知生成和方法探究立意的一种课型，要注重互动性，体现过程性，着眼探究性。高中物理新授课主要有概念新授课与规律新授课。概念新授课教学倡导“比较建构式”教学策略，即通过比较不同现象（或物质）的共同属性、同一属性的本质差异建立概念（必要性和定义方法），通过互动辨析准确地表述概念（文字表述和数学表述）、正确地理解概念（决定因素和物理意义），通过解决（或解释）实际问题（或现象）灵活地把握概念（局限性和条件性）；规律新授课教学倡导“发现建构式”教学策略，即通过对物理过程（或现象）在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及本质联系的观察、分析、研究，发现问题（客观性），探究规律（方法性），通过互动交流准确地表达规律（文字表达和数学表达）、正确地理解规律（研究对象和因果关系），通过解决（或解释）实际问题（或现象），灵活地掌握规律（局限性和条件性），具体内容设计如下：一、说明课型课时：介绍本节课的教学课型，说明完成教学任务所需课时数。二、说明教学目标包括知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三、重点难点：1、教学重点2、教学难点四、教材分析1、全面分析本节教材。包括教材的在本章的地位，导入方式、知识点及知识结构、研究问题的方法、科学及思想因素。2、分析本节教材在本章乃至全册作用及地位。五、教学思路：简述在课前及教学两个阶段如何开展教学活动。六、教学过程1、导入新课以合理的手段和方法有效地导入本节课的学习内容。2、新课教学。新课教学是教师的教和学生的学共同组成的双边活动，教师的教只有通过学生积极、主动地学，才能发挥作用，为此要做好以下几个方面：（1）创设问题情境发现问题教学活动初始要尽力为学生创设一个充满悬念的、引人入胜的情境，勾起学生的探求欲望，激发学生的探究意识。明确本节课的学习重点—及时发现需要解决的问题。（2）自主探究解决问题。探究问题可采用以下几种方式：①.教师示范式教师示范式教学主要围绕某一问题的提出和解决来组织学生的学习活动，要着重启发诱导。教师要注意发挥主导作用，要注意培养学生的学习兴趣，在施教过程中刻意加入方法、能力的渗透或培养，通过教师的“变教为诱”、“变教为导”，来实现学生的“变学为思”、“变学为悟”，从而使教学深入到“以诱达思”的境界，调动学生探究性思维的主动性，积极性。②学生探究式这种方式是学生积极主动地进行课题探究，教学中学生的主体意识和个性发展会得到促进，学生的创新意识和创新能力会在潜移默化中得以提高。教学中教师可根据学生思维展示过程中的漏洞、偏差不失时机地加以点拨，同时启发其他学生共同探讨，使他们处于积极活跃的创造性状态中，主动地动脑思、动手做、动口议动眼看、动耳听、动笔写，独立地观察、分析、类比、联想、辩析、归纳等，以便最大限度地发挥出学生自身的潜能。③师生共探式师生共探式着眼于“交流——互动”式教学的形式，通过教师示范式或学生探究式的实施，问题已基本解决，但在学生当中肯定或多或少地存在诸多困惑，因此，教师就要在这个环节中适时引导学生进行反思与感悟，以使学生把知识升华到新的高度。在这一环节中，教师要善于分析学生在课题探究中获得反馈信息，以掌握学生的课题探究发展的程度，合理调整教学活动。（3）.交流合作归纳问题通过教师与学生间、学生与学生间交流合作，本节课的概念、规律、公式等知识点归纳起来，使本节课知识条理化系统化3、小结。（可以教师小结本节内容，也可以让学生说一下本节课在知识、方法、情感等方面的收获）4、当堂检测。用一组既注重基础又具有层次性的测验题检查一下学习效果。并能够根据反馈的情况及时进行矫正。5、作业。可以是课后作业也可以是当堂练习，但都要体现出层次性。6、板书设计，简明扼要，体现本节的知识结构与重点。七、教学反思课中、课后的反思对于改进今后的教学，可以是一句话，可以是某一知识点，可以是单元总结。八、基本模式说明1、导入课题课题导入是一节课的开头戏，导入的首要任务是使学生对与教学无关的活动得到抑制，迅速投入到新的学习...
