从教与学的关系角度看学生和教师的关系VIP免费

教师与学生的关系教师与学生的关系，即师生关系，是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、所起的作用以及相互之间的认知和态度等，它是各种教育关系中最基本的关系。教育理论和实践经验证明，师生关系是影响教学质量的最直接、最具体、最经常、最活跃也是最重要的因素。良好的师生关系能够使教师和学生交往的需要得到满足，相互之间建立亲密关系，体验愉快情绪，产生工作和学习的愉快感；同时，师生之间建立良好愉快的关系，有助于建立相互之间信任和了解的关系，令教师能够更清晰地了解学生的思想动态和个性特点，使教师的工作建立在对学生充分了解的基础之上。可见，师生关系对教师工作的顺利开展与否及对教学质量的提高具有重要的作用。一、师生关系的表现形式师生关系是一个包含着多种内容的复杂的关系体系，可以从不同的层次对它进行考察。（一）师生之间的工作关系师生之间的工作关系是为了完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的关系。由于教师相对于学生在知识、经验、智力、品行等方面有明显的优势，所以教师的任务就是发挥这些优势，通过“教”帮助学生迅速掌握知识发展智力，丰富社会经验，形成良好道德品质；同时，学生为了达到上述目的，就必须进行积极主动、富有创造性的“学”。这样在“教”和“学”的双向活动过程中，师生之间便产生了特定的工作关系。正因为如此，这种关系一般不为教师和学生的主观意愿所左右，如并不因为教师对某个学生的喜爱，或学生对某个教师的喜爱而产生这种工作关系，它是客观存在的。（二）师生之间的组织关系教师和学生在教育过程的结构中各自占有不同的位置，履行不同的职责，这种不师生之间良好的工作关系表现为教育活动中教师和学生的协调一致，双方在严肃、认真、友好、民主、合作的气氛下顺利地完成教育教学任务。这种良好工作关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能、思想品德和人格力量等。具有较高教育水平的教师，能够有效地控制整个教育过程，协调与学生之间的关系，建立起既不专制又不放纵的民主平等的工作关系。相同的地位和职责，从组织上和制度上决定了他们之间的关系，即教师是施教者学生是受教者；教师是领导者，学生是被领导者；教师具有当然的权力和权威，学生要听从教师的教导。然而，这种组织制度化的师生关系，在不同的教育观点指导下，乃至教师不同的教育修养和个性品质影响下，其具体表现形式是有差别的（三）师生之间的心理关系师生之间的心理关系是教育过程中，基于彼此心理沟通的需要而形成的人际关系，它渗透于一切师生关系之中。心理关系有认知方面的，也有情感方面的。1．师生之间的认知关系一切心理关系都是建立在认知基础之上的。师生之间彼此需要正确的认知，这有利于教育目的的实现和教学任务的完成。师生之间的认知和评价具有相互反馈的特点。教师对学生的认识影响学生对教师的认识。反之，也如此。这种反馈的信息，既可以形成师生间认识上的良性循环，也可以形成恶性循环。由于教师对学生正确、公正的评价和良好的期待，易于赢得学生对教师的肯定认识和理解，从而加倍努力，不让老师失望，而这又可以进一步强化教师的看法，增强工作热情。如此良性循环，使教育不断取得效果。相反，教师对学生评价上的偏颇和武断很容易引起学生对教师的反感，致使学生继续我行我素，不听教导。这反过来又加深了教师的错误看法。2．师生之间的情感关系师生之间的情感关系也是教育过程中师生共同的心理需要，教师与学生之间的情感相互交流，相互激励，相互促进，对提高教育、教学效果影响很大。教师应该在教育活动中利用师生情绪体验的相互可感性特点，有效地促进学生积极参与配合，从而提高教育效果。师生之间积极情感关系的建立有一定的发展过程，一般要经历接触——亲近——共鸣——依赖四个阶段。每一位老师在与学生建立良好的情感关系时，要循序渐近，切不可急于求成。（四）师生之间的正式关系与非正式关系师生之间的正式关系是在教育教学活动中以传道授业为媒介的沟通中形成的，是在由学校教育组织制度决定并按角色规范进行工作...