信息及其特征教学课题：信息及其特征（广东教育出版社《信息技术基础》）教学课时：1课时教学环境：硬件环境多媒体教室、投影仪软件环境多媒体教学软件授课时间：2012年6月28日教学目标：知识与技能学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；1、学生知道什么是信息；2、理解信息的一般特征包括传递性、共享性、载体依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性，并能举例说明；3、培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点1、掌握什么是信息。2、掌握信息的特征。教学难点1、理解信息基本的含义。由于信息的定义至今仍未取得共识，可从不同角度描述，学生可能一下难于理解，所以把理解信息基本含义作为本课的一个难点。2、分析信息的基本特征，实例的理解与提炼。需要学生从实际应用例子中探讨信息的基本特征，从中体会并关注如何有效地进行信息活动。教学方法：讲授法、讨论法、指导式探究法、问答法、启发式教学法、情境教学法、任务驱动法信息及其特征一、教学思路：《信息及其特征》作为“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，具有开启整章乃至整个必修课程的意义。如何组织好课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是上好高中信息技术课程教学的第一课关键的。什么是信息？信息的基本特征有哪些？这两个问题是本节的教学重点也是教学难点。基于对高中信息技术课程标准、高中信息技术教材的理解，我对重点、难点进行了如下处理：第一，精心设计情景，利用“”激情导入，引出“信息、信息有什么特征”这样的课题。我设计的“鲍勃和托德的故事”情景，任务简单具体、难度适中、体验过程、启发思维，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。第二，认真仔细制作课件，把6个相关案例科学地安排在课件中，通过任务驱动法，让学生在探讨，理解信息的特征。第三，突出探究和创新能力的培养。引导学生思考课堂练习内容，进行讲评，及时巩固所学知识要点，培养学生思维创新能力。二、教学过程环节教学过程第2页共5页信息及其特征景导入教师活动：幻灯片展示鲍勃和托德的故事并提出以下问题：（幻灯片展示问题）1、鲍勃和托德的差别在哪里？2、鲍勃究竟为什么不能获得提拔？学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽三个小组进行课堂提问。教师活动：对学生的问答进行分析。（幻灯片展示）由于托德总是能主动的对总经理的话指示进行分析，获取相关的信息，为总经理的决策提供有效信息，得到了总经理的赏识，获得了事业的成功。现在是信息时代，信息越来越重要，也许你获取了更多的信息，也就把握了商机，也许你获取了更多的信息，也就成就了事业。提出问题，揭示课题：到底什么是信息，信息又有何特征呢？息的定义教师活动：幻灯片展示：1、信息论的奠基人之一香农提出什么是信息？2、控制论的奠基人维纳指出什么是信息？3、我国信息伦学者钟义信教授认为什么是信息？分析指导学生理解：上面的问题。1、信息论的奠基人之一香农提出信息是“用来消除不确定的东西”。2、控制论的奠基人维纳指出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”。专门指出了信息是区别于物质与能量的第三类资源。3、我国信息伦学者钟义信教授认为信息是事物的运动状态和关于事物运动状态的描述。学生实践：学生对信息进行判断信息是用语言、文字、数字、符号、图像、声音、情景、表情、状态等方式传递的内容，信息含义的本质所在是内容两个字完成任务：学生讨论并判断下面的内容，那些是信息？1、新闻报道2、市场行情3、天气预报4、电脑5、VCD光盘6、杂志7、“超级女声”的视频片段第3页共5页信息及其特征教师活动：给出答案：1、2、3、7教师活动：幻灯片展示信息的传播过程，并给学生讲解和分析。...
