如何让学生正确使用因特网VIP免费

如何让学生正确使用因特网随着计算机的诞生和日益普及，从80年代初开始已逐渐形成一种新的文化──计算机文化。而随着网络的诞生和迅猛发展，进入20世纪90年代以后，“计算机文化”的老提法已被“信息文化”或“网络文化”这类新提法所取代。根据目前国内外大多数计算机教育专家的意见，衡量“信息文化”或“网络文化”素质高低的依据，是与“信息获取、信息分析、信息加工和信息利用”有关的基础知识和实际能力。这种与信息获取、分析、加工、利用有关的知识可以简称之为“信息技术基础知识”，相应的能力可以简称之为“信息能力”。这种知识与能力既是“信息文化”水平高低和信息素质优劣的具体体现，又是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。达不到这方面的要求，将无法适应信息社会的学习、工作、生活与竞争的需要，就会被信息社会所淘汰。体现这种文化的知识与能力（即信息技术基础知识与信息能力），在信息社会中已和体现传统文化的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，不可或缺。换句话说，“读、写、算、信息”已成为信息社会中文化基础的四大支柱。从这个意义上完全可以说，缺乏信息方面的知识与能力就相当于信息社会的“文盲”。［1］因此，国家教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》中规定：高中阶段教学目标（1）使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响。（2）理解计算机基本工作原理和了解网络的基本知识，学会信息获取、传输、处理、应用的基本方法，初步学会数据处理的基本方法。（3）了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。（4）树立正确的科学态度，自觉依法进行与信息有关的活动。［2］华东师范大学课程与教学开发实验室主任高文教授提出：网络时代的到来将对课程与教学改革产生深远的影响，我们必须重视迅速提高青少年的信息素养，并以此作为渗透整个素质教育的核心要素。为了认真贯彻党的十五届五中全会精神，加快在中小学普及信息技术教育的步伐，教育部决定在中小学实施“校校通”工程。“校校通”工程的目标是：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。［3］一、中小学生网络使用现状根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2003年1月的公布的最新一期《中国互联网络发展状况分析报告》显示：从年龄来看，网民中18－24岁的年轻人最多，远远高于其它年龄段的网民而占据绝对优势。25－30岁的网民所占比例近三年内下降较多，从2000年1月的30．8%降至现在的17．0%，而18岁以下的网民增长速度却很快，从2．4%增加到17．6%，这应该与网民中学生的比例增加有关。而网民中受教育程度为高中（中专）的比例最高，占到30．6%。从职业来看，网民中学生所占比例最多，达到了28%。学生网民所占比例仍然高居榜首并且稳步增长。与半年前相比，学生网民在比例上又增加了1．8%，绝对数量增加了454．8万，增长显著。专家分析，与其它职业相比，学生更容易接受新鲜事物、更容易受外界环境的影响，同时，校园网的建设为学生上网搭建了良好的条件，各种网校、远程教育等的兴起也对学生上网起到了一定的推进作用。［4］据天津市教育科学研究院2002年对全市小学、初中、高中学生利用网络情况的抽样调查，上网在中小学生中已蔚然成风，网络已对中小学生显示出巨大魅力，64%的中小学生已经上网，有52%的人经常到网吧上网。校园网建成了，学生上网人数增加了，信息技术教育是否就真正顺利开展了呢？学生的信息素养是不是也相应提高了呢？从实际的调查情况看来，答案却是不容乐观的。由于种种原因，学生上网行为在家长和老师心目中仍然没有得到充分肯定。同样在天津市的调查数据显示，与中小学生上网如火如荼现状相比，多数家长对网络的态度却显平淡。73%的中小学生家长根本不懂网络知识，只有6%的家长在家中能经常与孩子一起上网并及时交流上网感受，表示自己对孩子上网情况比较了解的家长仅占16%。对于孩子上网这一社会现象，71%的家长认为孩子是否上网无所谓...