精心“预设”，让数学课堂走向成功。不善于关注细节的教育是缺乏技巧的教育。一个闪光的细节，往往能体现一堂课的精彩。而充满魅力的教学细节，需要教师精心预设、用心打造。要对教材、学生、环境深刻理解和把握后作自然而巧妙的“创设”。预设教学细节，是教师备课环节中的主要一环。我们不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感趋向，也要预测学生在课堂上面临问题时的学习和心理反应。新课程倡导“让不同的学生在数学上有不同的发展”。因此，“预设”的好坏决定着课堂成功与否，教师在每上一堂课前，都要深思熟虑，让课堂能走向成功。例如在教学人教版第一册《比长短》的教学片段：1、建立长、短概念你看，黄铅笔也来凑热闹了。（课件：黄铅笔进入，绿铅笔消失，屏幕上留下红、黄两只铅笔，放置在同一直线上）这只黄铅笔的长在哪呢？我们一起来比划一下。比完了吗？把手放回原来的位置。这两只铅笔谁长谁短？你是怎么知道的？预设：我是看出来的，肯定他：看是一种好方法，还有别的方法比出长短吗？预设1：一端对齐。谁听明白他的意思了？预设2：移过去。追问：移到哪？（课件演示对齐）一端对齐了，那另一端呢？（预设：没有对齐长出来了）谁长出来了？怎么知道长出来了呀，我们一起来比比看，（课件动态显示比的过程，到了同样长的地方停止）咦！——谁比完了（课件出示虚线）？（黄色比完了——红色多出来了，我们就说：红色比黄色长（出示“长”）。谁也能学着说一说（对极了！请3生）我们大家一起来说一次。还可以说：（稍停2秒）黄色比红色——短。谁也这样说一说。（请2生）。谁能把这两句话连起来说一说。谁还想说一说。小结：你看，一端对齐了，看另一端就能比出长短了。这是我上的一节汇报课的一个片断设计。在课堂“预设”时，考虑到一年级学生的组织性、纪律性不稳定，因此在预设时我煞费苦心的考虑，其实只为了一个目的，就是通过对细节的深思熟虑，建立长、短概念，培养观察能力、语言表达能力及认真倾听的良好学习习惯，使自己的数学课堂能成为成功的课堂。
