循着生长点提升VIP专享VIP免费

1循着生长点提升校长领导力的生成是校长自身建设的系统工程，也是一个循着生长点循环往复、不断攀升的过程。所以，提升校长领导力，要循着生长点不断突破和提升。源于实践锤炼，让自己有经历、有故事。让人成熟的不是年龄，而是经历，离开丰富的教育实践，校长领导力只能是无源之水、无本之木。在我看来，校长职位对于校长个人只有一个“好处”，那就是可以在自己的一亩三分地上建立自己心目中的教育生态。无论任职于哪种类型的学校，校长都应视岗位为锻炼自己、提升自己的平台，在位一天，珍惜一天，尽职一天，有为一天，每天都演绎精彩的教育故事。从小做起，不低估每一个小行动，不拒绝每一步小改变，不轻视每一种小美好，不放弃每一次微创新，由此提高发现问题、诊断问题、解决问题的能力，假以时日，厚积薄发，就会产生蝴蝶效应，带来领导力的提升。学习交流，让自己有学养、有见识。校长提升领导力需要一心向学，持续学习，需要能一点才一点、专一点、雅一点。校长的本色是书生，如果校长不读书，只能拿着一张教育的“旧船票”，每天重复昨天的故事，这不仅仅是习惯的问题，也是品行的问题。阅读教育大家、管理大师的书籍，便于校长现学现用、边学边用、不落伍于时代。校长之间相互交流也是一种置身于管理现场的学习，抛弃傲慢与偏见的门户观念，向名校甚至是身边的学校学习，有助于校长除鄙见、增学识。在管理实践中，我十分注重从外校引进到学校的新生力量，将他们视为管理的慧眼，帮助校长诊断学校的问题。总结反思，让自己有经验、有智慧。智慧的校长擅长知识管理，重视学校各类文档材料的管理与使用，加强学科资源的整理与积累，加强工作变动、人员更替等方面的交流与对接，及时积累知识、整理知识、存储知识、转化知识，从而避免人力重复投入、工作低层次徘徊。智慧的校长注重工作的阶段性梳理，经常撰写教育教学案例、学校管理案例，同时见不贤而内省，从其他学校的办学失误中反思，警示自己，提醒自己。智慧的校长善于用专业的视角思考问题养成每天生活在计划中的习惯，凡重大活动事前有方案、事中有督查、事后有总结，力求思想上快半拍，决策上占先机，行动上早一步，效果上超预期。智慧的校长常问自己三个问题：我凭什么当校长、我比前任强在哪里、我给后任留下什么？时时保持头脑清醒，站在高处重引领，谋在深处做规划，创在新处求突破。提炼研究，让自己有理念、有思想。校长对学校的领导首先是思想的领导，其次才是行政的领导。校长既能深入一线，取得教育实践的主动权，又能跳出一线，取得教育思想的领导权。办学理念是自己定义自己的办学思想、办学主张，给自己树立一面旗帜，也是引领学校文化建设的核心要素和有力凭借。校长有思想，才有定力，超越时尚和潮流，坚守底线，坚信使命，坚持行动。而没有思想的校长，只会随风跟风，彷徨折腾，充其量只是“无家可归的流浪汉”。校长需要经常思考什么是好的教育、好的学校、好的教师、好的学生、好的管理、好的课堂、好的课程、好的文化、好的制度等等，经过知识的不断激活和实践的不断深入，经过无数次突围，穿过杂乱无章、一地鸡毛的经验丛林，追寻理性之光，从而提炼办学理念。联系地址：北京市房山区星城北里综合办公楼（学科网）邮政编码：102413电话：010-58425255/6/7传真：010-893138982成就教师，让自己有威信、有拥趸。领导力的大小决定追随者的多少、执行力的强弱、绩效的优劣和威信的高低。作为校长，必须牢牢记住“在你成为领导之前，成功与自己的成长有关在你成为领导者之后，成功只与别人的成功有关”，推功揽过是校长的风度，成人之美是校长的价值。学会以培养人的视角管理人，以服务人的心态管理人，做一个教师的校长，迷恋教师的成长，做一个学生的校长，托起学生的梦想。我作为校长，谁想发展我就支持，谁有进步我就表扬，谁有业绩我就奖励，谁有特长我就提供舞台。于是，周围拥有许许多多志同道合的师生，学校呈现出“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”的和谐格局。自我管理，让自己有涵养、有品位。校长领导力应建立在品格的基础上，而不是技巧、谋略等手段上，是建立在学术...