教学计划一、学生概况本班现有学生35人，在经过了一年的数学学习后，学生在基本知识和技能方面又有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。因此，在这一学期的教学中，应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养，并使不同的学生得到不同的发展。二、教材分析数与代数领域安排六个单元，包括“认识乘法”“乘法口诀（一）”“认识除法”“口诀求商（一）”“乘法口诀和口诀求商（二）”以及“时、分、秒”。空间与图形领域安排四个单元，包括“认识图形”“厘米和米”“位置与方向”和“观察物体”。统计与概率领域安排了一个单元，即“统计与可能性”。实践与综合应用领域安排了五次实践活动，包括“快乐的队日活动”“有趣的七巧板”“量一量”“算‘24点’”和“田园风光”。另外，教材还安排了一个“期末复习”单元。三、教学目标(一)知识技能方面1.使学生联系具体情景，初步认识乘、除法的含义；探索并理解乘法口诀，能熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法；能联系乘、除法的含义，应用学过的表内乘、除法计算解决简单的实际问题。2.使学生通过观察、操作、思考和交流等活动，初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形；初步认识线段，初步建立1厘米、1米的实际长度表象，会用厘米和米作单位测量线段或物体长度；会用如“第几排第几个”的方式描述物体的位置；会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系；在观察同一个物体时，初步体会从不同位置看到的物体的形状有时是不同的。3.使学生经历从简单实际生活情境中收集、整理和描述数据的过程，学会用方快图表示统计的结果，会看图进行简单的比较、分析和判断，提出或回答一些简单的问题；初步感受简单事件发生的可能性，会用“一定”“可能”“不可能”等词语描述事件发生的可能性。(二)数学思考方面1.使学生在认识乘法、除法的含义以及编制乘法口诀的过程中，进一步丰富对100以内数的认识，发展数感和初步的抽象思维。2.使学生在认识图形、测量长度、确定位置、辨别方向、观察物体等活动中，进一步感受简单平面图形的特征，初步建立1厘米和1米实际长度的表象，学会用合适的方式描述物体间的位置关系，初步体会物体与它相应的视图的联系，发展空间观念。3.使学生在收集、整理、描述和分析数据的过程中，进一步感受统计的意义和作用，积累开展统计活动的方法和经验，丰富对统计活动的体验，发展统计观念。4.使学生在用乘法口诀计算相应的除法，用表内乘、除法计算解决简单的实际问题，选择合适的长度测量、估计物体或线段的长度，以及根据统计结果提出或回答简单问题的过程中，进行简单的、有条理的思考，并尝试着表达自己的思考过程，发展初步的合情推理和演绎推理能力。(三)解决问题方面1.使学生在教师的指导下，联系学过的数与计算、空间与图形、统计与概率的知识和方法从生活中提出并解决一些简单的实际问题，发展初步的数学应用意识。2.使学生在用学过的乘、除法计算解决简单实际问题的过程中，初步学会借助摆学具、画图形等方法理解题中的数量关系，初步学会根据需要解决的问题选择合适的已知条件；在测量物体或线段的长度的过程中，初步学会选择合适的测量工具计量单位和测量方法；在简单的统计活动中，初步体会可以用不同的方法收集、整理和描述数据。3.使学生在拼图形、测量长度、描述物体的位置和方向、观察物体以及简单的调查等活动中，进一步学会与同伴合作，学会与他人交流自己的想法和做法。4.使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，并在交流中更清楚地认识解决问题的过程和结果。(四)情感与态度方面1.使学生在教师的指导下，主动参与编制口诀、观察和发现简单平面图形的特征、测量物体或线段的长度、确定物体的位置和方向、用方块图表示统计结果以及描述事件发生的可能性等活动，增强数学的好奇心，获得一些成功的体验，初步树立学好数学的信心。2.使学生在用学过的计算解决简单实际问题、测量或估计物体的长度、描述物体间的位置关系，以及开展简单的调查统计活动的过程中，初步...
