教师：肖迎春强假俟辄惴惴庋藏素蟫sìzhéguǐzhuì给下列划线字注音文言知识yínqiǎng解释句中红色的词：（1）而惴惴焉摩玩之不已。（2）必高束焉，庋藏焉。（3）姑俟异日观。（4）家贫难致（5）归而形诸梦。（6）故有所览辄省记。古今异义词（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。（2）少时之岁月为可惜也祖父古：祖辈和父辈今：爷爷无论古：不用说今：表条件关系的关联词可惜古义今义值得珍惜值得珍惜惋惜惋惜一词多义为一说若业为吾所有非独书为然然天子读书者有几非独书为然为动词，写、作介词，被然连词，然而代词，这样动词，是子不闻藏书者乎其他祖父积、子孙弃者无论焉子不闻藏书者乎其他祖父积、子孙弃者无论焉子子代词，你代词，你名词，儿子名词，儿子吾不得而见之矣而少时之岁月为可惜也随园主人授以书而告之曰与张氏之吝书，若不相类助词，的代指黄生之代词，它用在主谓之间，取消句子独立性一词多义词性活用汗牛塞屋归而形诸梦汗牛塞屋归而形诸梦名词的使动用法，使……流汗名词的使动用法，使……流汗名词用作动词，出现翻译下列句子1）书非借不能读也。2）非夫人之物而强假焉。3）惴惴焉摩玩之不已。4）必高束焉，庋藏焉。5）姑俟异日观。6)知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。再读课文，思考以下问题：1、本文的观点是什么？你是如何理解的？2、结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证方法来论证观点的？3、作者写这篇文章是想让黄生“归书必速”吗？论点：书非借不能读也（书不是借来的，就不会认认真真地读。）②举例论证:天子之书——七略四库——天子读书者有几？（投影）富贵家之书——汗牛塞屋——富贵者读书者有几？有书而不读其他——祖父积——子孙弃（投影）书→天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已不同心态物为己有：心安理得、束之高搁不同做法（投影）自己幼时：家贫难致有所览辄省记——勤奋叹借者之用心专通籍后：俸去书来素蟫灰丝时蒙卷轴——懒惰少时岁月为可惜（投影）借书：“予之公书”与“张氏吝书”“予不幸”与“生幸”读书必专、归书必速你是怎么理解“书非借不能读也”的？注意：不能理解为“书不是借来的就不能读”。请读“子不闻……子孙弃者无论焉。”意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。作者列举了哪些实例来证明自己的观点？作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？哪些是重点写的？作者运用了作者运用了33个实例证明“书非借不能读个实例证明“书非借不能读也”的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞也”的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极言天子和富贵之家藏书之多，继而以屋”极言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读书者有几”进行反问，表明他们无心读书，“读书者有几”进行反问，表明他们无心读书，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也比较有书不读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。第严厉。第33例以“祖父积，子孙弃”概括其他例以“祖父积，子孙弃”概括其他藏书者的情况，意在说明有书不读是一种普遍藏书者的情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现象。这的社会现象。这33个实例初步论证了作者观点个实例初步论证了作者观点的正确性。的正确性。作者为什么要由“书”讲到“物”，这对作者为什么要由“书”讲到“物”，这对论证中心论点有什么作用？论证中心论点有什么作用？作者由“非独书为然，天下物皆然”推开一作者由“非独书为然，天下物皆然”推开一层新意，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己层新意，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以为然这是普遍的心理。作者把这已有的便不以为然这是普遍的心理。作者把这两种不同的心态进行比较，由两种不同的心理两种不同的心态进行比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法，前者因“虑人逼取，而引出两种不同的做法，前者因“虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高束焉，庋藏焉”。这样就进一步论证了作者观束焉，庋藏焉”。这样就进一步论证了作者观点的正确性。点的正确性。总结总结::这段从社会取证说理，论证“书非借不能读这段从...
