东西湖区中小学教学质量形成过程管理义务教育阶段心理健康实施细则为了进一步贯彻落实《东西湖区中小学教学质量形成过程管理指导意见（试行）》（东教【2010】41号）文件精神，切实加强义务教育阶段心理健康学科教学质量形成过程中教师“教学常规”和学生“学习常规”的管理，逐步形成教学质量提升的良性机制，扎实有效提高义务教育阶段心理健康教学实效性，现发布东西湖区中小学教学质量形成过程管理义务教育阶段心理健康实施细则（试行）。一、心理健康教师教学常规及管理（一）教师的筛选与培训1．担任心理健康课程教师的充分条件。从人格特质和心理健康状况的要求出发，必须选择具备热爱学生、情绪稳定、态度积极、心理调适能力较强的教师承担心理健康课程的教学工作。2．担任心理健康课程教师的必要条件。从专业能力的要求来看，心理健康教育是一项专业性很强的工作，专职教师除了具备相应学段的教师资格证外，原则上还应具备心理学或相关专业本科学历。心理健康教师除了应具备必要的专业知识外，还应具备从事心理健康教育的专业能力，如建立良好师生关系的能力、课程资源开发的能力、教学活动的组织能力、基于专业知识的课程创生能力以及课堂管理的能力等。3．要以参与体验式培训为主，不断完善心理健康课程教师的任职条件。心理健康课程教师的培训应着眼于优化人格特质、促进心理健康以及提高专业能力三项目标，充分考虑课程的实际操作要求，建立参与体验式为主的培训体系。（二）教学计划的制定教学计划包括教研工作计划和教学计划。具体要求如下：4.教研工作计划由教研组长制定，计划的内容应与区教研室、学校教学工作内容同步，同时要突出学科、年段个性化的工作重点，做到工作目标明确，内容具体，活动安排清晰。教研工作计划应在每学期开学预备周内完成。5.教学计划包括学期教学计划和单元教学计划，由授课教师个人制定，教师在制定教学计划之前，应认真学习心理健康课程标准，钻研教材内容，选择教学策略，提出可操作的实施方案。学期教学计划应包括教学目标、教学要点、教学结构、工作目标、教学措施、教学进度及相关活动安排。学期教学计划应在每学期开学预备周内完成。6.单元教学计划应包括教学内容、教学目标、教学要点、教材结构、学情分析、教学措施、课时安排及单元教学结束后的单元反思。每学期开学预备周内应完成第一单元教学计划。（三）备课及课前准备7．教师需提前一周备课，以保证课前有充分准备。心理健康教师备课时需熟悉课程标准、认真钻研教材、研究参考资料，确定教学目标，了解相关课程的教学内容；掌握学生情况，增强教学针对性；恰当选用教学策略，精心设计教学程序，充分准备教学资源，认真规范书写教案。8．教案内容一般包括：课程名称、任课教师、班级、章节、教学主题、授课形式、授课日期、重点难点、教学目标、教学准备、教学过程、课后反思等。9．教案书写的基本要求：教案书写要求科学、准确地体现教学思想，程序设计合理，实效性强。（1）教学目标：教学目标是课堂教学的核心。制定目标一是要恰当，按课程标准的学习领域目标和层级要求分解目标；二是要适度，是指制定教学目标时，要从心理健康常识、情感体验和行为训练等三个维度提出具体的要求，目标不宜过多；三是要规范，行为动词运用恰当、准确。（2）教学准备：完成教学所需的一切教学资源的准备，如教学参考资料、学情调查、教具、仪器设备、电教设备等。教学资源的选择要体现直观、实用的特点。（3）教学过程：教学过程是教案的主要部分，应做到目标明确，内容精当，重点突出，层次清楚，文理通顺，启发思维，注重体验，用语规范，图文并茂。小学低年段按“暖心时刻——轻松发现——同伴互动——运用所学”四个教学环节安排教学内容，中、高年段按“暖心时刻——自我觉察——互动分享——积极行动——学以致用”五个教学环节安排教学内容。初中按照“暖心时刻——自主探索——互动分享——积极行动——学以致用”五个教学环节安排教学内容。教学步骤和教学环节的设计注重学生的体验，有层次和梯度，紧扣教学目标组织和设计活动内容，选择灵活多样的教学方法和教学策略，并及时...
