习作就该是学生有话要说叶圣陶道：“作文是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，说套话。”这“实在的话，自己的话，真话”，也就是“感性话第一步是要解决学生爱写的问题，即“想写”这个过程；第二步才是引导学生如何写，写什么的过程。现在不是注重培养学生的话题作文能力吗？从命题作文到给材料性的话题作文，无疑是给学生一次写作思想的大解放。这种教学的性质提醒我们不能只靠每周两节作文课加强训练，要把作文教学寓于每一堂语文教学之中。这个难度很大，它需要语文教师具备两大能力：一是要有丰富的知识、丰富的语言从不同角度赏析文章或拓展话题，千万不要索定义、讲筐套，这样会捆住学生思维的翅膀。所谓思接千载、视通万里，说明写作需要丰富的自由驰骋的想象。顺势而下一泻千里的思维方式，绝对不是驾驶司机想刹车就刹车、想启动就启动的机械技能。只要培养他们能用自己的手写好自己的口就行，积累是最好的财富，在不断成长的过程中，他们会悟到很多属于自己敏锐的发现而得来的东西，与老师滔滔不绝、千篇一律的强调所取得的效果绝对会有天壤之别。在批改作文方面，不要总是遵循有板有眼的条理评价。写作的主人翁只知道一吐为快，至于一些肤浅之徒偏偏要去归纳划分等，我是无话可说，也没必要去说，因为他们根本不知道一篇好文章的精髓和文采，是要用心和灵魂去感知。所以，根据现代语文教学新课标的要求，我们在评价学生作文的方法上应该转变一下观念，换一种新的作文评价方式，把审视的态度转换成教师与学生共同体验的过程，在体验的过程中激励学生创作的信心。以求真正做到培养个性，发展个性。语文老师要学会赏析学生的文章。我们平时读名家名作习惯了，对学生习作的稚嫩不屑一顾，甚至冷嘲热讽，说不定就因为你管不住手头的红笔，无意间扼杀了一个创作的天才。我们在俯下身子的同时还要放低眼界，这需要耐心和诚意，从鼓励和欣赏的角度找出学生作业的闪光点，让他们获得创作的快乐感和满足感，以便培养学生有话就说、找话想说的创作兴趣。善于续写学生的作文。有时候学生因见闻少智虑弱只写几十字或百多字就不得不含恨停笔，面对这样的作业，语文老师就得拿起笔毫不厌倦的续写下去。一星期下来，学生的作业本上我至少要留下近万字。在探索学生作文批改新方法的这一年多时间里，估摸在作业本上写了二十七万多文字。学生拿到作业本后，心头很不是滋味，也许你的谆谆教诲他会当作耳边风，但老师写在作业本上的真诚沉甸甸地敲击着他的心房。从愧疚到震撼、感动，这种心理变化迫使他没有理由放弃，因为老师对他就从来没有放弃过，于是只有暗暗地努力，在期望中挪步、成长。总之，需要践行者有一种正确的认识。在漫长的探索过程中，教师不但要持之以恒，还要开拓创新。
