陈姗姗+语音课教学案例VIP免费

Unit2Whattimeisit?一、教学目标设计1、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei][æ][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”2、能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。3、情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。二、教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][æ][i:][e]和例词cake，snake，grapes，face，apple，bag，cat，hat，we，me，he，she，egg，bed，desk，pen”教具准备：多媒体课件、单词卡片。三、教学设计：Step1、Warmingup1、师生问候。（设计意图：拉进师生之间的距离。）2、共唱歌曲“ABC”song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。（设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。）Step2、Presentation1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？”（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）2、播放课件，学生跟读之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[ei]incake，grape，face，snake。（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei][ei][ei]）（（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）4、播放课件，学生跟读之后回答：Whatdoes“Aa”soundslikeinthesewords?引导学生回答:Aasoundslike[æ]inapple,bag,cat,hat.（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）5、老师教读音标[æ]及例词。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[æ][æ][æ]）（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Eesoundslike[i:]inwe，me，she，he。Eesoundslike[e]inbed，pen，deskegg。（编歌谣：穿针引线，[i:][i:][i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e][e][e]）（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。（设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。）Step3、Prctice1、看动作猜音标2、看口形猜音标。3、听音标举卡片。教师准备若干音标卡片，然后教师说：Showmeyour［ei］,Showmeyour[æ],Showmeyour[i:]，Showmeyour[e]。4、听单词举音标卡片。老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake的发音，举起相应的音标卡片。Step4、Production1、游戏“找家人”。教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。（设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。）2、说一说[ei][ei][ei]Say“OK”.[æ][æ][æ]Lookattheblackboard.[i:][i:][i:]Drinksometea.[e][e][e]Letitrest.（设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。）Step5、SummaryWhatdidyoulearninthisclass?WelearnedAaandEe’spronunciation.（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）Step6、Homework1、做同步练习册上的习题。2、自己朗读Pronunciation部分的单词，注意它们的发音。