第三节力的平衡教学目标1、知识与技能①认识平衡状态和平衡力的概念。②让学生认识到在平衡力的作用下，物体保持静止和匀速直线运动状态。③知道二力平衡的条件。④应用二力平衡的条件解决实际问题。2、过程与方法①通过观察和思考认识平衡状态和平衡力。②通过科学探究得出二力平衡的条件。3、情感、态度与价值观①培养学生在物理学习中交流与合作的意识及能力，让学生在学习活动中体验成功。②培养学生用物理知识解释、解决问题的能力。一、教学重难点1、重点知道二力平衡的条件。2、难点①让学生通过实验探究得出二力平衡的条件。②应用二力平衡的条件解决实际问题。教学过程引入：（2min）牛顿第一定律告诉我们，的时候，总保持静止或匀速直线运动状态。请同学们观察P135图7-18、匀速行驶的汽车，分析它们的受力情况和运动状态。这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？（这涉及到力的平衡问题，是我们这节要学习的）【自学指导】（8min）1、平衡状态和平衡力学生阅读二力平衡部分，分析下列物体分别受到哪些力的作用?并自学完成下列知识。学生自学学案①平衡状态:物体如果在力的作用下，能保持和状态，我们就说该物体处于平衡状态。②平衡力：处于平衡状态的物体所受的力叫做。③如果物体只受到两个力而处于平衡状态的情况叫做。④由此我们认识到：不受力和物体受到力且受力作用，物体保持静止或匀速直线运动状态。⑤读图7-19匀速下降的跳伞运动员，运动员和降落伞作为整体受到和是一对平衡力。⑥读图7-20在桌面上静止的杯子受到和是一对平衡力。【展示交流】（25min）学生在探究学案的引导下，自主探究或老师演示探究，学生展示探究结果。2、二力平衡的条件课内探究学案（1）、明确学习目标：1①、物体受到两个力处于平衡状态，这两个力满足什么特点呢？②、观察几组图片，学生根据图片上的情景猜想二力平衡的条件，并利用桌上的器材验证(2)、合作探究，自主研修：探究要求：研究二力平衡的条件实验器材：小车、两张硬纸片（中间用胶带黏好，不要太紧）、安装2个定滑轮的木板，细绳、钩码若干．问题1：要使小车平衡，是在小车的一端挂钩码，还是小车的两端都要挂钩码？下图状态下小车能平衡吗？你能得出什么结论？（小车不能平衡，小车的两端都要挂钩码。结论：物体处于平衡状态，两个力的方向相反）问题2：加多少勾码可以让小车平衡？下图状态下小车能平衡吗？你能得出什么结论？（下图状态下小车不能平衡，左端加两个勾码可以让小车平衡。结论：物体处于平衡状态，两个力的大小相等）问题3:若钩码加得过多会发生什么现象？你能得出什么结论？（硬纸片断裂，开始运动。物体处于平衡状态，两个力必须作用在同一物体上）问题4：下图状态中小车能平衡吗？你能得出什么结论？2（下图状态中小车不能平衡。物体处于平衡状态，两个力必须作用在同一直线上）(3)学生交流物体处于平衡状态。两个力必须满足什么条件？（作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、并且作用在同一直线上）3.二力平衡条件的应用学生阅读课本P137—P138，完成以下问题。（1）提出以下问题，学生讨论。①为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就表示物体所受重力的大小呢？②用弹簧测力计测量滑动摩擦力时，要匀速直线拉动。为什么？（2）探究“交流与讨论”中的问题，完成在课本上。教师精析：利用二力平衡的条件解决实际问题时，先确定物体运动状态利用二力平衡的条件解答问题。【巩固提高】（6min）（1）、如果物体只受到两个力而处于平衡的情况叫做。二力平衡的条件是：作用在物体上的两个力大小，方向，且作用在。二力平衡的物体合力为。（2）、下列受到平衡力的物体是（）A、平直公路上加速行驶的汽车B、正在刹车的汽车C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动D、静止在桌面上的粉笔盒（3）、放在水平桌面的茶杯保持静止，下面各对力为平衡力的是（）A、茶杯受到的重力和桌面的支持力B、茶杯受到的支持力和茶杯对桌面的压力C、茶杯受到的支持力和桌子对地面的压力D、茶杯受到的重力和茶杯对桌面的压力（4）、如图，汽车在平直的公路上做匀速直线运动，则下列为一对平衡力的是()A．汽车...
