《磁铁有磁性》说课设计阜阳市和谐路小学范姝琪教材分析本节课是在学生对磁铁有一个初步认识的基础上，安排了三个活动：第一个是用实验活动的方法研究磁铁能吸引什么物体，第二个是用磁铁辨别物体是不是铁材料制成的，第三个是用不同的材料去研究磁铁能不能隔着物体吸引铁。通过这几个活动，帮助学生建立磁铁有磁性和磁铁隔着一些物体也能吸引铁的科学概念。学情分析三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。学习目标•科学概念：（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。（2）磁铁隔着一些物体也能吸引铁。•过程与方法（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么物质，不能吸引什么物质。（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制成的。（3）根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸能不能吸引铁。•情感态度价值观通过实验活动，获取证据，用证据来检验推测的重要性。体会用事实说话，培养他们对科学的兴趣。教学重点通过实验，认识到磁铁具有能吸引铁制品的性质。教学难点理解并运用磁铁有磁性的特点，去辨别不易辨别的铁制品。教学准备小组实验材料教学准备•学生演示材料教学准备•教师与学生合作演示材料教法与学法本课主要以实验活动的形式来进行教学，本课主要以实验活动的形式来进行教学，教师与学生共同互动，营造一个有趣的课堂情教师与学生共同互动，营造一个有趣的课堂情境，让学生经历一个“提问境，让学生经历一个“提问————猜测——实验猜测——实验——分析——得出结论”的探究过程，从中认——分析——得出结论”的探究过程，从中认识磁铁有磁性这一特点。识磁铁有磁性这一特点。教法与学法根据学生好动的特点让学生自己去动手操作，并与同伴交流合作。联系生活实际中的一些例子巩固重点，突破难点。如：生活中我们碰到难以辨别哪些是含铁的物体，或者是钥匙掉入水中，如何去寻找等等。来巩固磁铁有磁性这一科学概念。教学流程设计故事导入，引起兴趣自主探究，合作交流生活中有哪些地方利用了磁铁的磁性全课总结，拓展延伸故事导入引起兴趣““兴趣是学生最好的老师”，我兴趣是学生最好的老师”，我充分利用学生喜欢听的故事导入新课，充分利用学生喜欢听的故事导入新课，这样可以让学生初步体会磁铁的磁性，这样可以让学生初步体会磁铁的磁性，激发学生提出问题，激起学生学习知激发学生提出问题，激起学生学习知识的兴趣，让学生积极主动地参与到识的兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。学习当中。活动一：磁铁能吸引什么物体？磁铁能吸引什么物体？（过程）磁铁能吸引什么物体？（过程）提问提问猜测猜测实验实验分析分析结论结论活动一：磁铁能吸引什么物体活动一实验设计意图这一环节是让学生通过实验明这一环节是让学生通过实验明确认识到磁铁能够吸铁，从而初步确认识到磁铁能够吸铁，从而初步建立“磁性”的概念，突出了本课建立“磁性”的概念，突出了本课的教学重点。的教学重点。活动二：辨认铁制品活动二“辨认铁制品”设计意图这一环节的设计是从探究和应用这一环节的设计是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深“磁两个方面帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念。同时教育学生要学性”的科学概念。同时教育学生要学会用科学的方法去认识和了解周围的会用科学的方法去认识和了解周围的世界，突破了教学难点。世界，突破了教学难点。活动三磁铁能隔着物体吸引铁吗师生合作活动三设计意图这一环节用师生合作实验再度使学这一环节用师生合作实验再度使学生的注意力集中起来，并积极地参与到生的注意力集中起来，并积极地参与到“磁铁隔着一些物体能否吸铁”的探究“磁铁隔着一些物体能否吸铁”的探究活动中去，并利用磁铁的这一特性解决活动中去，并利用磁铁的这一特性解决生活中的难题。生活中的难题。生活中有哪些地方利用了磁铁的磁性学科学，关键在用科学，所以，接下来我让学...
